2016年秋人教版七年级生物下册第四章第三节《输送血液的泵——心脏》教案.docVIP

【教学目标】 1.知识与技能 （1）通过模型、图片和实物观察心脏的结构及瓣膜特点，培养学生观察能力。 （2）通过观看视频心脏的工作过程和图片展示掌握心脏的功能。 （3）通过血液循环过程视频和学生活动，掌握血液循环途径，以及循环过程中血液颜色的变化。 （4）通过技能训练，培养学生合作完成探究活动的能力。 （5）课外实验为家人测量血压环节，可以提高学生动手实践能力。 2.过程与方法 （1）利用模型、实物观察和多媒体视频学习心脏的结构及功能。 （2）通过图片展示、视频观看和学生活动完成血液循环途径的学习。 （3）通过技能训练和课外实践掌握巩固探究实验方法和时间测量血压的方法。 3.情感态度和价值观 （1）认同心脏的结构和功能相适应，认识到拥有一个健康而强壮的心脏是非常重要的。 （2）利用所学血压测量技能帮助家人树立健康的生活方式，渗透关心长辈的情感教育。 【教学重点】 心脏的结构及功能。 【教学难点】 血液循环的途径及血液循环过程中血液成分的变化。 【教学方法】 师生互问互答完成课堂问题、动手实践、实物和模型展示、多媒体辅助教学、实验探究、课外实践、动手设计循环途径、科学家故事引入。 【课前准备】 1.教师准备：安排学生课前预习，准备心脏结构模型及图片；准备多媒体课件等。 2.学生准备：提前预习教材内容、了解有关心脏的疾病。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 跳绳结束时，萌萌感到心脏狂跳不止，呼吸也非常急促。剧烈运动时心跳加快，其意义是什么呢？为什么运动员平时心跳比较慢？ 今天，我们就带着这个问题，一起来学习有关《输送血液的泵——心脏》的知识。 二、新课讲解 （一）心脏的外形、结构和功能 1.心脏的外形和结构 【心跳的体验】 教师讲述：（1）将你的手按住胸腔的左侧，你能够摸到心脏的搏动。 （2）体验：原地跳跃20下，感受心脏的跳动。 学生回答自己有哪些感受。 教师讲述：我们都能吗 学生参考教材和自己所知的知识回答。 教师总结：心脏位于胸腔中部偏左下方，在两肺之间；形似桃子，拳头大小。 接下来，我们一起来学习了解心脏的结构和功能。 【观察与思考】观察人的心脏模型 拿出模型，教会学生心脏模型的位置摆放。（上下端的判断：心尖一端为下端，血管一端为上端。左右面的判断：心尖偏向一侧为左侧，心尖偏离一侧为右侧）。 由于猪或者羊的心脏与人的心脏结构基本相同，因此，可以通过观察猪或者羊的心脏，来了解人的心脏的结构。 同时请同学们阅读P60～61观察与思考，讨论以下问题《》 （1）心脏壁主要由肌肉组织构成。肌肉组织具有收缩、舒张的功能，因此，心脏能够推动血液在血管里循环流动。 （2）心室壁比心房壁厚。左心室壁比右心室壁厚。心脏壁越厚，肌肉越发达，收缩和舒张就越有力。心室的收缩把血液输送到全身的毛细血管或肺部的毛细血管，而心房收缩只需把血液送入心室。因此，与心室及心房各自所承担的功能相适应，心室的壁就比心房的壁厚。同样的道理，左心室的收缩把血液输送到全身，而右心室的收缩把血液输送到肺，二者相比，左心室输送血液的距离长。左右心室与它们所承担的功能上的差别相适应，左心室的壁比右心室的壁厚。 （3）左心房与左心室相连通，右心房与右心室相连通。左右两侧的腔是互不连通的。 （4）心房与心室之间有瓣膜，这种瓣膜只能朝向心室开，从而保证血液只能从心房流向心室。同样，心室与动脉之间也有瓣膜，这种瓣膜只能朝向动脉开，从而保证血液只能从心室流向动脉。总之，瓣膜具有防止血液倒流的作用。 【想一想】心脏中的血液为什么能按一定的方向流动，而不出现倒流？ 学生讨论回答：心脏的心房与心室间有房室瓣，心室与动脉之间有动脉瓣。房室瓣只能开向心室，动脉瓣只能开向动脉，这就保证了血液只能从心房流向心室、从心室流向动脉，而不会出现倒流。 2、心脏的功能 教师讲述：在人的一生中，心脏真的从来不休息吗？ 提出思考问题：心脏是怎样工作的呢？ 指导学生阅读教材第62页，回答问题。 观看视频：《心脏的工作过程》 展示心脏工作示意图 总结：一次心跳包括了心脏的收缩与舒张过程。当心房收缩时，血液被压出心房，穿过瓣膜进入心室。接着心室收缩，心房与心室间的瓣膜关闭，左心室的血液从主动脉泵出流向全身各处，右心室的血液从肺动脉泵出流向肺部。然后动脉瓣关闭，心房和心室均舒张，肺部的血液经肺静脉回流入左心房；全身各处的血液经上腔静脉、下腔静脉回流入右心房。 接下来，我们来了解一下有关心脏的疾病——先天性心脏病。 【知识拓展】什么是先天性心脏病？ 先天性心脏病是先天性畸形中最常见的一类。轻者无症状，查体时发现，重者可有活动后呼吸困难、紫绀、晕厥等，年长儿可有生长发育迟缓。症状有无与表现还与疾病类型和有无并发症有关。新生儿心衰被视为一种急症，通常大多数是由于患儿有较严重的心脏缺损。其临床表现是由于肺循