2017年度中考生物考前专题知识整合：专题三　生物圈中的绿色植物 (共23张PPT).pptVIP

专题概览建构 核心整合突破 能力训练提高 专题三　生物圈中的绿色植物 1.被子植物的一生 被子植物的一生是历年中考主要考查内容之一,主要体现在种子萌发的条件、花的结构、果实与种子的形成等几方面。出题形式以非选择题为主,可以将种子的萌发、植株的生长、开花与结果等知识串在一起加以考查,也可以单独考查种子萌发、开花和结果等过程。试题会联系生产实践,设置探究活动,结合有关图表进行考查。 例1如图是被子植物的一生中的相关结构,请你认真分析并回答下列问题。 (1)A萌发时所必需的外界条件是　　　　。? (2)B的主要部分是　　　　和　　　　。? (3)C中的　　　　,是裸子植物所没有的。? (4)D在发育时,子房发育成　　　　,　　　　　　发育成胚。? (5)E是一株绿色开花植物,它的一生中共有六种器官,其中和生殖有关的器官是　　　　　　　　　　　　　　。? 答案: (1)适宜的温度、一定的水分、充足的空气 (2)雄蕊　雌蕊 (3)果皮 (4)果实　受精卵 (5)花、果实和种子 解析: (1)种子萌发的外界环境条件:一定的水分、充足的空气和适宜的温度。 (2)B花的主要结构是花蕊,花蕊包括雌蕊和雄蕊。 (3)根据种子外有无果皮包被着,我们把种子植物分为裸子植物和被子植物,C中的果皮是裸子植物所没有的。 (4)一朵花经过传粉受精后,只有D子房继续发育,子房发育成果实,胚珠发育成种子,受精卵发育成胚。 (5)E是一株绿色开花植物,它的一生中共有六种器官,其中和生殖有关的器官是花、果实、种子,营养器官是根、茎、叶。 方法归纳 对于被子植物的一生,要形成动态、完整的过程示意图,明确各部分的发育关系以及它们之间的联系。 2.光合作用和呼吸作用 本部分内容的考查形式以识图、实验分析为主,通常联系生产生活实际,考查学生对绿色植物光合、呼吸作用的理解和应用。这需要同学们在学习中真正理解光合作用和呼吸作用的实质,熟悉与之相关的实验验证装置,同时要注意光合作用与呼吸作用的对比。 例2在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸腾作用活动中,某同学设计以下探究方案,请你用所学知识进行分析。 (1)如图甲,将植物罩上透明塑料袋,放在光下3~4 h,将塑料袋中气体通过①号试管收集后取出试管,将一支带火星的木条伸进①号试管内,结果木条复燃了,由此得出的结论是:①号试管内含较多的　　　　(气体),这是植物进行　　　　作用的结果。 ? (2)在图甲实验中,为了设置对照,将透明塑料袋换成黑色的,其目的是防止植物进行　　　　作用。该实验的变量是　　　　。 ? (3)在实验过程中,塑料袋内壁出现水珠,是叶片进行　　　　作用散失的水分凝聚而成,这些水分是通过茎中的　　　　自下往上运输来的。 ? (4)如图乙,将植物罩上塑料袋,放在暗处3~4 h。将塑料袋中气体通入②号试管,结果发现澄清石灰水变浑浊。由此得出的结论是:植物进行了　　　　作用,释放出　　　　　　　　(气体)。 ? 答案: (1)氧气　光合 (2)光合　光 (3)蒸腾　导管 (4)呼吸　二氧化碳 解析: (1)带火星木条复燃说明试管内含有较多的氧气,因为氧气有助燃作用;光合作用吸收二氧化碳,放出氧气。(2)罩黑色塑料袋后,植物不能见光,无法进行光合作用,但能进行呼吸作用;黑色塑料袋(植物不能见光)与透明塑料袋(植物能见光)作对照,变量是有无光。(3)植物由根毛吸收的水分通过茎中木质部的导管向上运输,这些水分大部分以气体状态(水蒸气)通过叶片上的气孔散失到大气中,这种现象叫蒸腾作用。(4)澄清的石灰水变浑浊是因为吸收了较多的二氧化碳,这是植物在暗处进行呼吸作用吸收氧气、释放出二氧化碳的结果。 方法归纳 比较光合作用和呼吸作用 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1.下列哪项是藻类植物、苔藓植物、蕨类植物所具有的共同特征?( D ) A.都是多细胞植物体　　 B.都没有根、茎、叶的分化 C.都生活在阴湿环境中　 D.都不产生种子 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2.(2016·沧州,4)图中①②③④分别表示不同的物质,箭头表示物质进出叶片的方向,以下说法正确的是( B ) A.若①代表二氧化碳,②代表氧气,说明叶片正在进行呼吸作用 B.若③代表水分,②代表水蒸气,说明叶片正在进行蒸腾作用 C.若叶片正在进行光合作用,则①代表氧气,④代表有机物 D.此叶片在白天只能进行光合作用,晚上只能进行呼吸作用 1 2 3 4 5 6 7 8 9 3.(2016·沧州,5)下图是菜豆发育过程中的相关结构,以下叙述正确的是( D ) A.菜豆种子的胚由图甲中的①②③组成 B.图乙中的a是由图甲中的③发育成的 C.图丙中的A和B是吸水的主要部位 D.图乙中的b是由图甲中的②发育成的 1 2