九年级文言文有效教学探索.doc

九年级文言文有效教学探索 　　【关键词】九年级 文言文 有效教学 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2013）08B-0032-02 文言文教学是语文教学的“重头戏”，文言文是中考考查的重要内容。为了提高初中文言文的教学效果，本文以九年级文言文教学为例，从掌握学情、提出学习建议、实施有效课堂教学策略、个性化作业设计、个别辅导等方面，对文言文教学进行了多方位的探索，取得一定成效。 一、掌握学情，确立教学方向 要想提高文言文教学的效果，首先要了解自己所教学生学习文言文的情况，才能因材施教。笔者接手新一届九年级的语文教学工作后，为了尽快了解学生学习文言文的情况，制定了一份有关文言文学习的调查问卷，主要了解学生学习文言文的思想状况、习惯、方法和效果。调查问卷如下： （一）学习思想 1.你喜欢学习文言文吗？（ ） A.喜欢 B.一般 C.不喜欢 2.你认为文言文难学吗？（ ） A.不难 B.一般 C.难 3.你学习文言文最大的障碍是什么？（ ） A.不感兴趣 B.很难弄懂词意 C.组织语言有困难 D.要记的东西太多 4.你学习文言文的目的是什么？（ ） A.学习并继承传统文化 B.丰富语言 C.考试需要 D.不知道 （二）学习习惯 5.你是怎样学习文言文的？（ ） A.完全依赖老师 B.听老师讲解→参看教辅资料→完成相应的作业 C.依赖教辅资料→做相应的练习 D.预习→听老师讲解→完成相应的作业 6.学完一篇文言文，你会花足够的时间来巩固所学的知识吗？（ ） A.会 B.不会 C.考试前突击一下 7.在日常交流和写作中，你是否运用过文言文中的句子来使自己的表达更出色？（ ） A.经常有意识地使用 B.很少使用 C.没有使用 （三）学习方法 8.你希望老师用什么方法上文言文课？（ ） A.老师讲解全部内容 B.学生自学、讨论后，老师解疑 C.师生互动 9.你有一套学习文言文的方法吗？ （ ） A.有 B.没有 C.不知道 （四）学习效果 10.你了解文言文的考试题型吗？ （ ） A.完全了解 B.了解一些 C.不了解 11.在平时的测试中，你得分最多的题型是（ ） A.实词的意义及用法 B.虚词的意义及用法 C.句子的翻译 D.文段内容的理解 E.课外延伸 12.在平时的测试中，你丢分最高的题型是（ ） A.实词的意义及用法 B.虚词的意义及用法 C.句子的翻译 D.文段内容的理解 E.课外延伸 调查统计结果表明，多数学生觉得学习文言文最大的障碍是弄懂文言文的句意，需要背诵的内容太多；学习习惯上以“听老师讲解→参看教辅资料→完成相应的作业”为主，课后很少复习，只是考前突击一下；学习方法上仍以教师教学为主；学习效果上，多数学生不了解考试题型，识记型的题目得分较高，理解性的题目丢分严重。由此可见，学生学习文言文有一定的困难，也缺少有效的方法。 二、提出建议，鼓励学生自觉学习 在大体了解学生学习文言文的情况后，笔者认为有必要给学生提出一些学习文言文的建议，让学生明确文言文学习的内容及考查题型，总体把握学习方向、学习目标，那么，学生课前课后的学习就能有的放矢，便于提高学习效率。学习建议如下： （一）必备一本工具书――《古汉语常用字字典》，最好有一本辅助资料，方便自学，如《文言文全解》等。 （二）需掌握的学习内容 1.文学常识（作者、朝代、写作背景） 2.文章内容、结构 3.文言文知识梳理 ①实词（以课文下面的注释为主、通假字、古今异义字词）；②虚词的意义及用法；③一词多义（含虚词）；④词类活用；⑤文中的成语、名句。 4.重点句子的翻译（含通假字、古今异义字词的句子、固定句式、主旨句等） 5.文章的主旨 6.课后练习题的理解 7.你不理解的问题 （三）明确考试题型 1.实词的解释 2.虚词的意义及用法 3.翻译句子 4.对文段内容的理解 5.由文段引发的思考等 事实证明，学习建议下发不久，不少学生都主动购买了《古汉语常用字字典》和文言文学习辅助资料，预习时借助这些资料弄懂文言文的大意，对照学习建议进行学习，预习情况良好。 三、精心备课，实施有效课堂教学策略 （一）课前对话，了解本课的学习难点 师生课前几分钟的对话，可以让教师了解不同学生的自学情况以及