也谈高校图书馆新生入馆教育.doc

也谈高校图书馆新生入馆教育 　　[摘要]本文对高校图书馆新生入馆教育的必要性作出阐述。在此基础上，简要概括了目前几种主要的入馆教育方式及其作用。重点提出了入馆教育过程中存在的问题及其改进的举措。 [关键词]高校图书馆；高校新生；入馆教育 [中图分类号]G652[文献标识码] A “师资、设备、图书资料”历来被称为高校办学的三大硬件。由此可见，高校“图书资料”最重要的载体――高校图书馆的地位是何等的重要了！新生入馆教育是高校图书馆的重要工作之一。那么，新生入馆教育应该怎样抓才能更有效地发挥作用？这是一个常谈常新的话题，需要我们在实践中不断总结、不断探讨。笔者试从新生入馆教育的必要性，入馆教育的方式，入馆教育中存在的问题及解决的方法等方面加以探讨，以期作为提高新生入馆教育效果的参考。 1新生入馆教育的必要性 1.1引导新生实现学习方式的转变 中学阶段的学习模式主要是学生围着教师和课本转。在教师的指挥棒下，学生课上认真听讲，课下认真完成教师布置的作业，强记硬背，备战高考，而大学阶段则不然。大学教师上课的时间少，学生自主支配的时间多。学生需要充分利用图书馆来延伸、扩展课堂教学的内容，以形成自己的知识体系。新生入馆教育可以使学生在耳闻目睹中对高校学习方式有一个充分的认识，及早转变学习方式，变被动为主动，为其日后的专业发展及综合素质的提高奠定坚实的基础。 1.2帮助学生学会利用图书馆 怎样利用图书馆是新生入馆教育的重要内容。图书馆的有关部门使用多种教学手段，把文献资源的布局，文献的分类标准，检索文献的技巧，网络资源的获取途径等方面的知识一一介绍给学生，方便学生日后准确、快捷地查找资料。 1.3落实图书馆规章制度，实现有序化管理 随着现代化技术的广泛应用，图书馆的服务内容、管理模式发生了飞跃性的改变。全开放式服务为读者利用图书馆展示出了前所未有的优势，但是借阅条件的改变也带来了一些负面效应：即读者借阅时随意性和盲目性增大，图书乱插乱放，损毁丢失的现象、少数读者公德意识淡薄，在还回的书刊里勾画、圈点的现象、为满足一己之需在书刊里开天窗，撕页的现象、还有的读者将书借回后不能在规定的时间里抓紧使用，常常造成超期归还等现象。以上几种现象对图书馆服务的正常进行及文献资料的后续流通造成了不良影响，而入馆教育则可大大降低学生借阅过程中出现违规的概率。新生入馆伊始，工作人员对学生进行晓之以理，动之以情的教育可以引起读者对图书馆规章制度的足够重视，为他们日后自觉遵守图书馆规章制度，文明使用图书馆打下基础。 2新生入馆教育的主要方式 高等院校图书馆在长期实践中总结出了一套行之有效的新生入馆教育办法。这套办法包括：发放《读者手册》，组织现场参观，安排专门人员演讲，配合多媒体教学和利用网络平台等手段进行新生入馆教育。这套办法搭建起了读者与图书馆之间的桥梁，为新生日后高效地利用图书馆铺平了道路。 3新生入馆教育存在的问题 从新生入馆教育的现状分析，主体效果是好的，但也存在一些不尽如人意的地方：由于相关人员认识不到位，只把入馆教育看成是向读者简单介绍图书馆情况的报告，以致忽略了诸多细节的作用，影响了入馆教育的效果。新生入馆教育存在的问题具体表现在以下几个方面： 3.1发放《读者手册》滞后 《读者手册》全面介绍了图书馆概况，馆藏文献的特色，馆藏资源的布局，文献检索的方法，借阅程序的安排，电子资源的介绍以及规章制度，开放时间等信息，基本上涵盖了入馆教育的全部内容。无疑，它是巩固读者听课效果的备查工具，但是如果在新生入馆教育之前提前发放《读者手册》，让他们在充分了解《读者手册》内容的基础上带着问题学习，可以大大提高学习效果。 3.2安排授课教师的随意性较大 每到入馆教育时，由于工作忙、时间紧、工作人员紧缺等原因，有的图书馆临时抽调工作人员给新生授课，难以保证取得良好的教学效果。 3.3教学过程中缺少互动 随着课改的深入，“满堂灌”式的授课方式逐渐为启发教学所取代。新生入馆教育也需要采用启发式教学，可是就目前入馆教育的情况看，不少授课教师还停留在报告会的形式上，搞一言堂，形成不了互动的局面。若教师将授课中的知识点，通过精心设计，向学生设疑而问，调动学生学习的主动性，采用互动的方式回答学生的提问，可以使学生在入馆教育的过程中掌握更多的内容。 3.4现场参观的人数过多 大学图书馆对新入校的大学生来说，是一个全新的领域，要想让他们上好入馆教育课，组织现场参观，增强入馆教育的直观性，显得尤为重要。可是，这种教育方式往往因为来自于院系方面的原因，或来自于图书馆方面的原因难以取得良好的效果。现场参观的人数过多，往往会出现一哄而起，走马观花的现象，不同程度地影