作文教学中创新精神培养.doc

作文教学中创新精神培养 　　创新是现代素质教育的重要特征。随着创新教育的倡导和推广，广大语文老师也越来越意识到发展学生创新思维的重要性，而作文教学在培养学生的创新精神、创新能力、创新品质方面具有丰富的内涵和独特的优势。培养学生的创新思维，是时代赋予我们的要求，是适应未来的需要。江泽民同志也曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”新语文课标同样强调了要对学生进行创新精神和创新能力的培养。那么，怎样在作文教学中培养学生的创新精神呢？下面浅谈一下个人的几点看法： 一.在立意上培养学生的创新精神。 王夫之曾说过：“意犹帅也。无帅之兵，为之乌合。”没有主题的文章是没有灵魂、没有生命的，这就像没有统帅的乌合之众，没有战斗力、没有生命力一样，可见立意对于文章的重要性。的确，“意”是文章的灵魂，意“新”则是文章成功的关键。 作文写作首先从立意开始，一篇文章的优劣直接决定了文章的成败。若人云亦云，一没有价值，二没有新意。显然，这样的文章是不成功的。我在立意方面主要让学生采用逆向思维，在不跑题的前提下，尽量写出有新意的文章。 2011年10月，我在学校上作文示范课，我给学生出了一个作文题目《我家喜事多》。我先让学生讨论：这个题目可以从哪些方面立意？结果学生发言的时候，有的学生说：“我家盖楼房了”；有的学生说：“我家买了电冰箱”；有的学生说：“我爸爸打工回来了，挣了好多钱”……我听了学生的发言后，启发学生说：“《我家喜事多》这个作文题目难道就仅仅可以写自己家的喜事吗？可不可以写其它方面呢？”学生在经过一番思考之后，有个叫李梦的学生说：“可以写我们班的喜事，因为班级也是我们的大家庭”，我对李梦的发言进行了表扬之后，又启发学生说：还能不能写的范围更大一些呢？这次学生的思维更活跃了：有的学生说可以写我们村的喜事；有的说可以写我们国家的喜事；有的说可以写我们世界上的喜事。此时，我意识到这节课已经完成了对学生的创新思维训练。在表扬过学生之后，我又问学生：“大家对作文题目中的“家”有了许多新的理解，那么，题目中的“我”能不能有新的理解呢？同学们反应很快，纷纷发言：可以是一棵树，可以是一只鸟，也可以是一条河…… 这节作文课，学生的作文可谓是精彩纷呈：有写家庭幸福生活的，有写祖国成功抗震救灾的，有写祖国成功发射神九的……还有写一条鱼喝上了清澈的河水，呼吸上了纯净的氧气，见到了许许多多以前几乎绝迹的同类……我校的语文老师对这节作文示范课给予了很高的评价。这些可谓是我在立意上培养学生创新精神的收获。 二.在文章体裁上培养学生的创新精神。 在教学中，教师要充分利用学生的个性特点，不同喜好，让学生有权选择自己“乐于采用的训练形式”。现行教材中安排的训练形式多为命题或半命题的写人、写事、写景、状物的记叙文，这远远不能满足学生表达的欲望。我们完全可以在保证教材规定的训练任务的同时，引导学生根据自己个性的特点，表达的需要，进行多类型作文的训练。学生小学阶段的习作训练主要有两大类：记实事和想象事。我主要尝试的方法有如下几种： 1.学写人物传记。 我曾经要求学生练习写家里的成员，班级的老师和同学。以传记的形式记叙所写的人物，在写每个人的时候，都要根据自己的了解给每个人物概括出一个鲜明突出的特点。结果，学生的习作让我震惊感慨：学生的思维是多么的丰富多彩！学生的创造力是如此的永无止境。 2.学写想象作文。 德国著名的哲学家黑格尔曾说：”最杰出的艺术本领就是想象。”古希腊哲学家亚里士多德也曾说过：“没有想象，心灵就不会思想。”想象事一种创造性的思维方式，创造性是它的特点。修订版“小语大纲”也明确指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象、幻想，发挥自己的创造性。”因此，小学生作文，虽不是艺术创作，但同样需要丰富的想象和联想。在想象作文训练上，我曾做过这样一些尝试： （1）赌物想象――依据直观性、具体性的事物进行想象习作训练。如：面对一个小小的地球仪，面对学校的规划图，看着厚厚的大雪，看着一张获奖证书等展开自己的想象，并写成一篇作文。 （2）听录音想象――依据一段优美的音乐进行的想象习作训练。如：听鸟鸣，想象茂密森林里的良辰美景；闻水声，想象泉水叮咚的溪流，波光粼粼的湖面，汹涌澎湃的大海；听一段马达声、车鸣声、人流声，想象出海的场面、宽阔的马路、热闹的街市…… （3）假设想象――依据一个假设的事物或情节进行的想象习作训练。如：练习写《假如我是校长，我将……》、《假如我是市长》、《假如我是一名教师》、《假如我是一名医生》等。 （4）续写想象――依据一个前提条件或情节，顺着这一思路进行的想象练习。如续写《卖木雕的少年》，续写《一个村庄的故事》，续写《穷人》等。 3.