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关于工科院校大学物理实验教学改革几点思索 　　摘要：本文分析了目前大多数工科专业在大学物理实验教学方面的现状和问题，介绍了物理实验在物理实验教学中的重要性，通过阐述物理实验教学的作用和意义，并根据现行大学物理实验教学的模式，依据实验的教学目的，对如何能更好的解决学生实验基础不同，学生学习的积极性不高，教学效果不是很理想的情况，提出科学管理，优化考核，多注重动手操作能力训练，提高课堂教学质量，强化积极思考的能力，培养共同协作意识和创新意识，在实验课程建设和教学改革上提出了一些自己的观点。 关键词：工科 大学物理实验 教学改革 课程体系 创新意识 综合素质 实验，是科学研究最基本的方法之一，根据科学研究的目的，尽可能地排除外界的影响，突出主要因素并利用一些专门的仪器设备，而人为地变革、控制或模拟研究对象，使某些事物（或过程）发生或再现，从而去认识自然现象、自然性质、自然规律。而物理实验在人的科学素质培养中具有非常重要的地位，物理实验曾经为社会为人类培养了许多的优秀人才，推动了科学技术的发展，推动了现代社会和人类文明的快速进步。 对工科专业的学生来讲，大学物理实验课程显得尤为重要，因为实验课是一门实践性和应用性很强的课程。它不仅能帮助学生正确认识物理理论的概念和定律，还能帮助学生加深对物理理论的理解。此外，与课堂上较为呆板的大学物理教学相比，物理实验课教学的手段方法可以更加灵活和多样。通过科学组织、精心优化，让学生发现问题，思考问题，组织对策，最后解决问题，一堂优秀的实验课能让学生受益匪浅。因此，大学物理实验课程是培养学生学习能力、实践能力和创新能力的重要环节，也是培养专业基础丰厚、实践能力突出的创新型人才的重要基础。 在多数工科院校，大学物理实验是一门单独设课的必修课程，通常安排在大学二年级开课，这个时期的学生，刚刚学习了高等数学，线性代数以及计算机基础应用等基础课程。在具备了这样一个基本的知识架构和能力之后，开展大学物理实验教学，既能巩固运用之前所学的的理论知识，又能逐渐培养和锻炼学生的动手操作能力，同时也为后面需要学习的专业性更强的实验课做好准备与铺垫。基础物理实验作为大学生在进校后的第一门科学实验课程，不仅应让学生受到严格的、系统的实验技能训练，掌握科学实验的基本知识、方法和技巧，更主要的是要培养学生严谨的科学思维能力和创新精神，培养学生理论联系实际、分析和解决实际问题的能力。 特别是现如今，新能源、新材料、信息网络、生物医药、节能环保、低碳技术、绿色经济等都在不断改革，不断刷新着纪录，高科技迅猛发展，高精尖日新月异。科技创新组织形式也在发生深刻的变化。这些都极大地加速了科学技术的发展以及各学科之间的相互交叉、融合和渗透，更新更加综合化已经成为现代科学发展的主流趋势。因此，在高等教育人才培养上的思路必然要适应这些变化，积极面对科技进步的新趋势和新挑战，做出更加科学合理的改革。只有这样，才能适应社会对人才越来越高的要求。 1 大学物理实验课需要得到重视 1.1 实验室是现代大学的心脏，是高校教学的重要基地。但一直以来很多高校都是重理论、轻实践、重知识、轻能力，这样培养出来的大多数学生非常缺乏分析问题和解决问题的能力，遇到问题就逃避，遇到问题就停滞不前。 曾有这样一个调查，是调查大学生所在中学物理实验的情况，结果是所在中学物理实验仪器设备不齐备的占35%，只有极少数仪器的占13%；能保证一人一组做实验的仅占1%，能保证三人以上一组做实验的占65%；中学物理实验教学大纲中规定的17个必做实验，做过的学生占73%，只是听教师讲实验但没动手做过的占25%。如此一来，在学生的心理上就是一个暗示，实验课很简单，不需要思考，按部就班就万事大吉，做实验敷衍了事，甚至实验数据存在严重偏差，就马上涂改、伪造甚至抄袭数据。这样教学的结果就是很难达到培养学生动手、分析和解决问题能力的目的，就更不用说培养创新意识和钻研精神了。 1.2 在工科院校尤其非物理类专业，大学物理实验的学时很少，近几年更是如此。很多高校把专业课程，专业学科建设看的很重要，部分人认为物理实验的实用性不强，对掌握专业技术帮助不大，跟学生以后的就业工作也没什么关系，这就大大降低了大学物理实验受重视的程度。而且，学时和实验项目的压缩精简，导致课程设置不合理，留给实验教师的只有迷惘和无奈，也没有了上课的热情，教学效果可想而知。 2 实验教学内容和手法需要改进，实验体系亟待完善 2.1 在传统的大学物理实验课程教学中，学生往往过分依赖教师的指导，几乎所有实验都事先由教师安排内容、准备仪器，然后在学生做实验前，先讲解实验的目的、原理、步骤并做演示，这样一来，学生只要按照现成的步骤、方法进行实验，最后把实验结果写在统一设计好的实