兴趣教学法在小学数学教学中应用效果思索.doc

兴趣教学法在小学数学教学中应用效果思索 　　随着科学技术的发展和教育体制的改革，数学对科学技术的学习和发展的作用日益明显。数学作为一门基础学科，应从小学阶段开始，加强对学生的数学教育。为适应小学生的个性特点，兴趣教学法应运而生，将数学教学内容有效地融入趣味活动中。从兴趣教学法在小学数学教学中的应用出发，对其应用效果进行分析。 小学数学教学兴趣教学法应用效果数学是一门系统性很强的学科，小学阶段的数学基础是极其重要的，对日后的初、高中数学的学习有着重要的影响。由于小学阶段的学生天性比较天真活泼，针对小学生的这一特点，教师在数学教学中根据小学生的兴趣爱好，将教学内容有效地融入趣味活动中，激发小学生的学习热情，进而提高小学生的数学成绩。所以，兴趣教学法对于小学数学的教学有着重要的现实意义。 一、兴趣教学法在小学数学教学中的应用意义 兴趣是最好的老师。兴趣教学法就是在直观教学中，利用小学生的兴趣爱好，发挥其主观能动性，使小学生积极主动的学习。小学生具有好奇心强、活泼好动的天性，兴趣教学法根据小学生的这一天性，激发小学生对数学学习的兴趣，让学生在游戏、探究的过程中不知不觉的学习，并体验到学习的乐趣，从而消除小学生的厌学情绪。 二、兴趣教学法在小学数学教学中的应用效果 1.通过游戏活动，使小学生体验轻松学习 小学生天性活泼好动，在实际生活中表现的较为明显，但是传统的教学模式一定程度上限制了小学生的这种天性，使小学生对学习产生抵触和反感的情绪。数学教师在实际数学教学过程中，如果继续采取以往的课堂教学方式，不仅不能完成教学目标、达到期望的教学效果，还会使小学生产生厌恶和抵触心理，在数学学习过程中产生厌学的情绪。所以教师在数学课堂教学中，应该根据小学生的个性特点，结合小学生的兴趣爱好，将一些具有趣味性的活动和数学课程的教学内容结合在一起，让学生通过参与趣味活动，深入地理解数学知识，并在实践活动中对数学知识进行灵活的运用。比如，在进行“元、角、分”这一课程的教学中，数学教师可以采用组织小学生做游戏的方式，促进小学生对元、角、分这三个概念的深入理解。在游戏过程中，教师可以把一些钱和几种玩具摆在讲桌上，并标上每件玩具的价钱，让小学生对这些玩具进行逐一“购买”，让学生运用自己所理解的货币知识选择适当的玩具，通过这样的游戏，不仅使小学生深入地了解数学知识，也使课堂气氛变得轻松、活跃，对提高教学效果有着很重要的作用。 2.通过实践，开发小学生智能 小学生在进行数学知识学习时，由于自身实际掌握的知识过于贫乏，对于一些知识不能全面的理解，很大程度上影响了小学生对数学知识的学习效果。所以，小学教师在进行数学课堂教学时，应根据每个小学生对数学知识的理解能力和水平，对其进行相应的培养，让小学生在数学学习的过程中，在教师的指导下，通过自己的理解深入地学习数学知识。另外，数学教师应该在数学课堂教学过程中注重对小学生实际动手能力的培养，使小学生通过在实践中亲身体验，有效地激发小学生对数学学习的热情和积极性。例如，在三角形这一课程中，教师在教学过程中，如果开篇直接讲授三角形的特点等枯燥乏味的知识，不仅不能激发小学生的学习兴趣，还会在一定程度上使课堂氛围变得压抑、死气沉沉。所以教师在进行三角形教学时，可以找一些与课程内容相关的积木带到课堂上来，让学生在积木拼图的过程中，自己探索三角形的特点、性质等，学生通过实践，亲自动手，不仅能够发散思维，拼出各种各样的图形，也使小学生对三角形进行深入地理解，并产生了深刻的印象。教师针对小学生的拼图进行指导，结合小学生的拼图讲解三角形的相关知识，活跃了数学课堂的学习氛围的同时，对小学生充分激发其数学学习的兴趣和积极性，提高小学生数学成绩和教师的教学效果。 3.让小学数学课堂教学过程充满趣味性 受我国传统的教学模式的影响，教师在数学课堂教学过程中，通常主要通过教师的讲授、学生被动接受这一方式来完成教学任务。这种教学模式不仅不能有效地调动学生数学学习的积极性，也在一定程度上影响了学生的思维创新。随着我国教育体制和教学政策的改革，教师应改变这种传统的教学模式。针对数学学科独特的灵活性和思维性等特点，教师应在数学课堂教学过程中，根据小学生的实际情况，结合这一阶段小学生的兴趣爱好，突破自己以往的教学模式，使课堂教学过程充满趣味性。让学生在轻松活跃的课堂氛围中进行数学知识的学习，并充分体验到数学知识在实践中的现实意义。教师在数学教学时，可以采用“师生角色互换”的这种教学方式，针对某一课时的教学内容，教师可以选取数学能力比较优秀的小学生与自己进行互换，走到讲台对这一章节的知识进行讲解，教师自己则对小学生做出相应的点拨和辅助。通过这种兴趣教学方法，让学生充分的发挥自身的主观能动性，不仅加强了小学生对数