农村初中英语教学质量探究.doc

农村初中英语教学质量探究 　　【摘 要】随着新课改的逐步深入，英语教学的质量也备受关注。然而偏远农村地区的教学普遍存在着起步晚，基础差，教学方法传统，教学观念落后等问题，使其英语教学的有效性一直阻碍着新课改的推进。笔者根据自己的教学经验，对提高农村初中英语教学质量的策略作简要探析，以供广大同仁交流。 【关键词】初中英语；教学质量；农村；教学发法 英语是初中教育阶段必修的一门基础课程，初中英语教学不仅要使学生初步掌握听、说、读、写等基本英语技能，而且要熟悉相应的专业英语知识。但经过实践、观察发现，其结果令人担忧，尤其是农村地区的初中英语教学水平，远远没有达到新课标的要求。随着教育现代化进程的加快，如何解决好农村初中英语的教学有效性的问题，已经引起教育界的各方重视，成为初中英语教学改革的一个重要话题。笔者根据自身的教学成果，就提高农村初中英语的教学策略做简要分析，希望能为广大农村中学英语教师提供有价值的参考经验。 1农村初中英语教学存在的问题 1.1教学方法传统。在农村学校学校中，由于传统教学观念的影响，传统的教学方法依然盛行。教师往往偏重对课本知识的传授与掌握，课堂教学也常常采用“满堂灌”的填鸭式教学方法，教师在讲台上滔滔不绝，学生在讲台下昏昏欲睡，学生的学习主要是被动地接受，教师讲什么，学生就学什么，教师的教学活动也是按照考试的要求按部就班的走下去，教师、学生都是被动的、消极的。 1.2对英语学习的重要性认识不够。在不少农村地区，部分家长、学生对英语学习的重要性认识不足，认为学不学都无所谓，反正不会送孩子出国，这就导致了部分学生上英语课不好好听讲，不是走神、说话，就是做小动作，甚至有逃课的现象。其实这完全是一种错误的想法，随着中国的全面开放，我国的国际化进程逐步加快，英语作为一门国际性语言，其使用范围也早已经走进了中国。如果掌握不了英语这门语言的使用，这对学生将来的学习、工作都会造成一定的困难。 1.3生源质量不好且两极分化较重。由于一些乡镇地方招生秩序较乱，生源竞争日渐激烈，生源质量的两极分化十分严重。农村初中生的学习成绩和学习效率都远远落后于城市和城镇的学生。但从英语这门学科来看，农村学生的英语基础水平都没有达到小学毕业生的合格水平，并且学生成绩分化严重，既有在英语结构上的分化，又有在英语基础知识接受能力上的差异，这就使得好生较好，差生较差，距离拉开得过大，形成了不同类型的学习障碍。 1.4评价方式单一。在新课改推行下，不少城市学校已经改变了传统的学生评价体系，由原先的一元化的评价机制转变成了多元化的评价机制。然而，在不少农村地区，很多中学依然采用着一张试卷定优差的做法，这也就导致了英语教学效果的提升缺乏内在的动力。 2初中英语教学策略探析 2.1注重师生情感的培养，建立和谐的师生关系 。融洽的师生关系不仅有利于学生形成良好的人格品质，还有利于创设良好的教学环境。教育的实质就是学生与教师之间进行信息与情感交流的过程。英语作为一门语言，更是通过交流与沟通来学习、掌握的。如果在英语的学习中没有交流与沟通，就是再好的英语教师也教不出优秀的学生来。然而在日常教学、学习中，很多学生害怕老师批评、同学嘲笑，从不敢张嘴读，到头来学的竟是哑巴英语，渐渐失去了英语的学习兴趣。同时，由于长期屈服于教师、教材的权威，学生害怕去犯错误，其内心的自卑、恐惧感日益强烈，学习英语的动力和信心也逐渐消退。因此，建立和谐融洽的师生关系对学生的英语学习具有直接而深刻的影响。 2.2改革教学模式，实现分层教学。面对农村生源质量差，生源两极分化严重的问题。学校及教师应尽快改进教学模式，根据生源质量制定不同的教学目标，实现分层教学。入学后，学校可以根据学生英语摸底考试的成绩，将学生按照基础好、基础一般、基础较差的标准分成A、B、C三个层次进行分组，并给每一个层次制定不同的教学目标，在日常教学中教师可以采用分层教学、分层作业、分层要求的措施，让不同基础的学生都能得到一定的提高，重新拾起学习英语的兴趣与信心。 2.3培养学生自主学习能力，提高学习效率。根据新课标的要求，培养学生的自主学习能力是教师的重要教学目标。自主学习是学生学好英语的先决条件，英语的学习、掌握非一朝一夕就能达到的，也不是在课堂上学习就能熟练掌握的。英语的掌握要靠学习者在生活中长久地学习，因此，学生要学会如何高效地学习、掌握英语技能，这就要求学生必须形成良好的学习习惯与方法，这样才能在以后的生活、工作中全面地掌握英语技能。 2.4科学设计英语作业练习。英语作业是初中英语教学活动中必不可少的一部分，传统的作业设计、布置原则影响了学生学习英语的效果，部分教师在作业布置上存在着诸多问题，需要引起广大教育工作者的重视。首先，作业设计重记忆