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图式理论指导下小学高年级语文阅读教学实效性探究 　　阅读是小学语文教学中非常重要的一部分，是提高小学生阅读能力的一个重要手段。但是就目前我国小学语文阅读教学来看，还存在很多弊端和不足。就此提出了图示理论指导教学方式，对小学高年级阅读教学进行了研究和分析，并对其中所出现的问题提出了相关策略，仅供参考。 小学阅读阅读策略图式理论指导小学语文阅读能力的发展关系到以后初中、高中乃至大学的阅读能力的培养问题。在小学阅读过程中，是学习阅读方法和理解阅读的阶段，这一阶段中对于孩子的阅读能力的学习是至关重要的。然而在小学语文阅读当中，往往耗费了很大的精力却不能够得到很好的效果。就此，从心理学角度进行了分析。认为构建图式理论的教学方式，能够从心理学、语言学、信息处理和人工智能等方面全面的提升阅读效果，使得人们对阅读教学过程有一定的了解。 一、基于图示理论角度下语文阅读教学的弊端 所谓的图式教学指的就是人们过去获得知识在大脑中的储存方式，是人们对于过去经验的反应和组织现象。简单来说就是对于过去知识的一个积累，对于相同一类东西的一个归类。例如，书、书页、书皮构成了一个图式理论。图式理论可以是抽象的，也可以是具体的，可以是简单的，也可以是复杂的。在进行阅读的过程中，能够实现对其内容的理解，完全取决于阅读者在图式中的知识和经验。 小学阅读可以主要分为两种形式，一种就是教师通过以前学生