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在信息技术教学中有效教学目标制定探析 　　摘 要：在评价一节教学活动的得失时，首先要了解的必定是教师在此活动中所制定的目标是什么，制定的目标是否合理，是否符合学生的实际情况，学生通过学习完成目标后到底掌握了多少知识与技能，学会了哪些学习方法，对后续的学习有多大的帮助。由此可见，目标制定的恰当与否，很大程度上左右了教师的整个教学思路以及活动过程中会采用的教学方法，同时直接影响到学生掌握知识的程序和学习兴趣。 关键词：教学目标；可操作性；可评价性 笔者旁听了不少课，也与不少信息技术老师进行了交流与探讨，发现目前不少的信息技术教师在设计教案时，主要关注的是教学过程的设计，追求教学过程的轰轰烈烈、热热闹闹，先有了教学活动，然后再去补充教学目标，甚至经常会出现一些经验型目标、照搬型目标、随意型目标等等，这样往往会丧失教学目标在教学活动过程中的指导性功能，忽视了教学目标在课堂的动态生成过程中能否得到真正的实现。 一、教学目标设计的主要问题 1.主体错位，主体不清晰，目标指向错误 例如：通过教师的引导，完成基本练习，让每一个学生都能够获得成就感。 2.内容缺失，三维不完备，目标内容缺失 3.层次失当，内容不科学，目标定位不准 例如：培养学生的竞争意识、团结合作意识和奉献精神等，掌握收集、处理、运用信息的方法和技能等。 4.要求易位，要求不明