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多媒体教学在英语专业阅读课中应用 　　摘 要：现代课堂中，多媒体设备已成为教学活动不可缺少的工具。在英语专业阅读课中多媒体应用的教学模式，也在逐渐取代传统的阅读教学模式，下面针对多媒体环境下的英语专业阅读课程教学进行分析。 关键词：英语专业；阅读教学；多媒体；课程 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 24-0000-01 现阶段，多媒体技术渐渐应用到英语专业阅读教学中，已成为不可缺少的辅助工具，打破传统的教学模式，新的教学模式在多媒体环境下渐渐成熟。 一、英语专业阅读教学中存在的问题 如今，在英语专业的学习中，英语阅读的重要性是不可比拟的。但是，在实际英语专业的学习中，英语专业的学生一周只有1～2节英语阅读课，这样的阅读量是远远不能满足学习英语的要求的。此外，目前在英语专业阅读教学中普遍存在这样几种现象：（1）英语阅读目的不明确，教师往往把重点更倾向于词汇、语法的学习，而非阅读本身的训练，很多阅读训练更是针对性强，主要针对应付四六级考试，应试的阅读方法并不能起到增加阅读量、提高阅读能力的作用。（2）教师在进行阅读教学时，惯于重点分析词汇、语法。讲解阅读时，首先解析生词，将句子逐一讲解翻译，点拨语法，整文分析，将阅读课程按照精读课程进行讲解，导致阅读教学模式单一乏味，大大减弱了阅读训练的效果。（3）英语专业的阅读教学还存在的主要问题是，阅读材料过少，且内容陈旧过时，涉及的领域也有限，阅读面狭窄，导致学生阅读量严重匮乏。（4）在教学方面有些依旧采用传统的教学方式，单调的教学模式使英语阅读中很多图文并茂的元素都应用不到，不能够准确、生动形象的进行教学，效率低且效果不明显，多媒体教学在英语专业阅读课堂上应该占主导位置。 二、教学模式改革 传统的教学模式已经不能满足英语专业学生对英语阅读的需求，教学模式改革迫在眉睫。SQ3R阅读法是美国著名学者鲁滨逊倡导的自学方法，SQ3R即是指俯览通观Surrey、发问Question、阅读Read、复述Repeat、复习Review五个阅读步骤。依据SQ3R阅读法，探究一套多媒体教学环境下的新阅读教学模式。 （一）课前阶段。课前要求学生要通过多媒体网上教学，做到俯览通观和发问两个步骤，看到一篇新文章，要先看其标题、引导语、小标题、图片或者其他引导信息。三五人一小组，进行讨论，针对之前的浏览发问，提出问题。 （二）课堂阶段。此阶段为英语专业阅读教学中最关键的环节，教师应利用这个时间，侧重阅读技能和文章理解的训练。首先，应将即将要阅读的文章进行文化、背景的分析，将其以图片、文字的形式表现出来，使学生接受的最直接的方式就是制成演示文稿，利用课上多媒体设备进行演示，同时，将学生采集到的信息也可以通过多媒体播放的形式进行演示、交流达到互动，使讲解的内容能够给学生留下深刻的印象。其次，课程训练的文章中的词汇、语法、句型、翻译等知识点，以及对文章内容的剖析、文章结构的讲解，教师也应该利用多媒体展现出来。传统的教学模式，进行这一模块时，需要教师进行大量的板书，耗费时间，且效率较低，但是如果用多媒体设备进行展示就能够将知识点清晰且简洁的表示出来，让学生一目了然，教师制作PPT演示文稿时如再配有图片或音频视频等辅助教学，更能够加深学生们的记忆。还有，英语专业阅读课堂上，应将强阅读技巧的训练。教师可以通过演示文稿演示，示范、教育、讲解等方式提高学生的阅读能力，大致步骤可分为：讲解、示范、模仿、独立运用。其中多媒体教学的辅助功能不可缺少，以此提高学生阅读的速度、准确度、辨认语法的能力、推断词义的能力等。综合上述几点进行改进，让英语专业阅读教学充分利用多媒体设备、多媒体网络教学，达到高效率、高质量的课堂效果。 （三）课后阶段。课余时间是英语专业学生丰富课外阅读的大好时光，教师主要通过多媒体网络布置课外阅读任务，共享具有代表性的阅读文章，与学生进行心得交流，提高学生阅读兴趣。首先，教师可以建立一个公共博客，共享一些与每个教学单元相关的阅读学习材料，其中可以设计西方文化、历史、科技、新闻、中西差异等内容。其次还可以设立讨论组，让学生们尽情的运用英文探讨自己感兴趣的话题，可以是电影、音乐、综艺节目、时尚潮流等健康话题，交流、沟通、各抒己见，学生们引起共鸣的同时也会激发兴趣。教师还可以设立单独的模块给学生，让他们参与到网页的建设中来，设立他们自己喜欢的跟英语学习相关的开放模块。除以上介绍的模块，利用多媒体网络技术，还可以设立很多相关辅助学生课余自主学习的模块，多媒体教学在英语专业阅读课程中，越来越趋向主导地位，亦逐渐改变英语专业阅读教学模式。 三、多媒体技术对英语专业阅读课教学的指导意义 多媒体技术对于英语专