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大学生创业教育问题和对策 　　摘 要：开展创业教育对于推进创新型国家、深化高等教育改革、促进科技成果转化、促进就业等具有重要意义。当前我国高校创业教育存在两个方面的问题，可以借鉴国外的经验，创业教育体系不仅要学校参与，还需要国家、社会的介入，不仅要有理论性，还要具有实践性。 关键词：大学生；创业教育；对策 中图分类号：G652 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）36-0305-02 一、大学生创业教育的内涵 20世纪80年代，联合国教科委组织在面向21世纪国际教育发展趋势研讨会上，提出了“创业教育”（enterprise education）这一新的教育概念。教科文组织指出：从广义上讲，创业教育是为了培养具有开拓性的个人。教科文组织要求高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标，要求将它提高到与学术研究和职业教育同等重要的地位。从本质上说，创业教育是指培养学生创业意识、创业素质、创业技能的教育活动，即培养学生如何适应社会生存，提高能力，以及进行自我创业的方法和途径。 二、开展大学生创业教育的重要意义 开展创业教育对于推进创新型国家、深化高等教育改革、促进科技成果转化、促进就业等具有重要意义 1.开展创业教育是创新型国家建设的迫切需要 进入21世纪，国际竞争越来越激烈，我国迫切需要建设创新型国家，增强实力。党中央国务院做出的建设创新型国家的决策，是事关社会主义现代化建设全局的重大战略决策。建设创新型国家，核心是把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点，走出中国特色自主创新道路，推动科学技术的跨越式发展，培养和造就大批创新型人才。而创新精神的培养、创新型人才的造就，很大程度上要依赖创业教育。 2.开展创业教育是促进科技成果转化的迫切需要 科技成果转化是指为了提高生产力水平而对科学研究与技术开发所产生的具有实用价值的科技成果所进行的后续的试验、开发、应用、推广直至形成新产品、新工艺、新材料，发展新产业等活动。一项新的科技成果被研发出来以后，只有将其转化到生产实践中，才能发挥它的价值，科技成果的转化对经济增长有着巨大的推动作用。而在促进科技成果转化中，政府是主导、企业是重要主体，而高校是科技成果的供给主体，开展创业教育将在很大程度上促进科技成果的转化。 3.开展创业教育是深化高等教育改革的迫切需要 随着高等教育的普及，当前大学生就业形势日益严峻，很多大学生毕业即面临着失业。大学生就业难是一个现实问题，更是一个社会问题。现有的教育培训体系缺乏必要的就业市场需求导向，缺乏对创业行为的深入研究，高等教育培养出来的大学生在知识和技能结构上与人才市场的需求脱节。国外的经验表明，有效实施创业教育，可以培养大批有创业精神和技能的小型企业家，这既可以增强国家经济活力、促进社会经济发展，又可以优化人力资源配置，缓解就业压力。这种以创造性就业和创造新的就业岗位为目的的创业教育，是新形势下深化高等教育改革的迫切要求。 三、当前我国大学生创业教育存在的问题 我国的创业教育开始于20世纪90年代末，其背景是知识经济需要大批的创新性人才，在党的十七大报告中指出实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。“就业是民生之本，要坚持实施积极的就业政策，加强政府引导，完善市场就业机制，扩大就业规模，改善就业结构，完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者。”因此，从中央到地方，各项针对大学生创业的优惠政策不断出台，鼓励大学生自助创业，但总体上，我国大学生创业比例还是很低。当前我国高校创业教育存在的主要问题，可以从两个方面来进行分析：从内部运行体系来看，主要表现为：首先，创业教育基本理论体系尚不成熟，当前不同高校在创业教育问题的学科定位、门类归属、理论体系问题上并没有统一意见，有关高校创业教育的课程多由各高校自行开设，水平参差不齐。其次，缺乏高校创业教育专职教师，大多数创业教育教师并没有实际创业教育经验，仅仅依据课本理论闭门造车，对学生来说缺乏实际指导意义。再次，创业教育课程体系不健全，缺乏常规性的专业课程；从外部支撑体系来看，主要问题在于：首先，缺乏政府及主管部门的配套政策支持，创业手续繁杂，投资门槛高，没有相关的税收优惠政策支持。其次，缺乏资金支持。我国大学生创业教育缺乏来自社会机构的资金支持。 四、借鉴国外教育经验 如何培养具有创业教育精神和创业能力的大学生，这个问题越来越引起各国高校的重视。美国是开展创业教育最早也是最普及的国家，在美国，上百万名学生从小学开始即接受创业教育。创业教育对于推动美国社会经济发展和社会进步发挥了重要的作用。目前，美国有1 800所大学开设了2 200多门创业教育课程，有277