中华德慧智经典诵读教育理念2011版.ppt

Page ? * 为什么要诵读经典汉字是开慧益智型文字 费城少年米尼因脑外伤患上失读症，心理学家尝试用汉字进行治疗。 心理学家在一张纸上，上行写英文句子，下行写同样意思的汉语句子，要求米尼看着汉字念英语，米尼毫不费力地做到了。但是单纯看英语的拼音字母，米尼就念不出来。 在方块汉字的不断“提醒”下，米尼慢慢恢复了阅读英语的能力。 1982年5月，心理学家查德林博士在全球最著名的科学杂志《自然》上发表研究成果，证明中华民族的聪明与汉字结构有密切关系。 研究表明学习汉字的过程就是开发右脑的过程，使人更聪明。 研究全面测查了英、美、法、西德、日本五国儿童的智商，发现欧美四国儿童智商平均为100，而日本儿童的平均智商为111。原因在于日本儿童学习了汉字。 石井勋教授在《幼儿智力开发法》中指出经研究表明，越早学习汉字越能有效提升智力水平： 日本儿童如不学习汉字，智商与欧美儿童一样也是100； 从5岁开始学汉字，到入学前一年智商能达到110； 从4岁开始学汉字，2年后智商能达到120； 从3岁开始学汉字，在入学前智商能达到125-130。 Page ? * 为什么要诵读经典汉字全息承载中国文明 汉字是中国古代文明大智大慧的结晶和载体 汉字表意不表音，具有强大的民族凝聚力 汉字整合了形、音、义 汉字具备象形、指事、会意、形声、转注、假借等丰富内涵 每个汉字都是精美的全息图画 甲骨文的“人”字，象一个人形，两手合抱弯腰施礼。既有人的形象，又呈现了恭谨有礼的古代中华民族的人文素质品格。 Page ? * 经典读物中的文字以及文字所蕴含的全息信息 经典读物中所阐释的真理和正觉正识 《周易》运用最简单的数计算最复杂的万物规律 经典读物中所蕴藏的能改变水结晶的浩然正气之能量 一元四素与经典读物 德 万事万物的本象 和拟比类象，如形象，景象，现象，象征，气象等 数术，数学，数论，数字，天数，气数等 事物的规律、是非得失的标准和根据，如道理，理论，理由，理性，理解等 既是物质，也是物质的能量形态，是万物变化的动力，比如意念 Page ? * 德慧智经典诵读教育五大功效 养成道德行为规范，改善品性和气质 开发大脑深层潜能，激发科学创造力 深化大脑学习能力，促进智力与技能 弥补五德能量缺失，增强机体免疫力 体健心明慧强智正，人乐家和事业旺 德慧智经典诵读教育适用于哪些人？ Page ? * 人生六大阶段的生命能量变化规律 Page ? * 人生六阶段的健康都需要德慧智教育 呵护童趣、顾性护美 天良长养、率真不泯 立德正身、正气浩然 念正行端、愿宏志深 明德亲民、上善治水 品学合道、胸怀壮阔 修身养德、知行合一 齐家治国、平治天下 颐养性命、心身康宁 养福积德、子孙绵长 虚极静笃、象天法地 孕灵含慧、和风细雨 幼儿 养 胎婴 养 少年 养 青年 养 成年 养 老年 养 胎孕-3岁 4-8岁 9-16岁 17-24岁 25-56岁 57岁以后 转换 Page ? * 婴幼儿和少年是实施德慧智教育的关键时期 转换 婴幼儿期 (0-8岁) 慧强智弱 无私无欲，心灵纯真 被动接受，可塑性强 黄金时期 无障碍接受能量 奠定坚实厚重基础 青年成年老年期 (17岁后) 慧弱智强 先天淳朴耗散失逸 后天意识、智障浓厚 经验性思维强盛 耕耘时期 坚定信念勤实践 道德人生叩青天 少年期 (9-16岁) 慧智参半 智识扰乱压抑慧识 心理变化微妙复杂 情绪频繁波动 重要时期 强化培养正确观念 顺利完成人生过渡 如何实施德慧智经典诵读教育？ Page ? * 德慧智经典诵读主要教材 培养道德品格与心灵 开发慧智双运头脑 培养天人合一思维观 启迪符合自然规律之聪明才智 塑造儒者风范 培养爱国爱民贤才 确立正确生命观 造就生命科学人才 认识道本德本民本 培养道学治世圣才 优化品性品格品德，培养正觉正念正行 《老子感应篇》《三字经》《弟子规》《千字文》《朱子家训》《格言联璧》《增广贤文》 Page ? * 忘颂忘声 天音无为 诵经五字诀 心身清静 诚信恭敬 诵背纯熟 寻声找音 音声相合 神驰光明 与圣人居 与圣人谋 Page ? * 反躬自省方法德慧智经典诵读教育的提高强化法 理顺大脑皮层记忆 清除不良记忆 增加记忆空间 及时纠正不良秉性和习性 预防诸恶腐蚀心灵意识 增强是非功过辨识能力 每天整理这一日的言行 在父母的循循善诱之下， 从婴幼儿开始尽早学会运用 反躬自省 悔过迁善 自我批评 为什么采用老子《德道经》作为主要的诵读教材？ Page ? * 中华传统道德根文化的基因链 初始于伏羲的”易道文化“（河图演易） 成形于轩辕的”法道文化“（四经修治） 成熟于老子的”德道文化“（五千言论） Page ? * 老子的德道文化 老子居于道O用德一，继承并升华了伏