人教版义务教育教科书数学七年级上册介绍.ppt

人教版义务教育教科书数学七年级上册介绍;第一章 有理数第二章 整式的加减第三章 一元一次方程第四章 几何图形初步;　全书共需约62课时，具体如下： 　第一章　有理数 　 约19课时 　　有理数的有关概念及其运算 　第二章　整式的加减　 　　约8课时 　　单项式 多项式 合并同类项 去括号 整式的加减 ;第三章　一元一次方程　　　约19课时 　　一元一次方程及其相关概念 　　一元一次方程的解法 　　利用一元一次方程解决实际问题 第四章　几何图形初步 　约16课时 　　进一步认识立体图形与平面图形 　　了解立体图形与平面图形的关系　 　　进一步认识直线、射线、线段和角 　;内容安排 编写时主要考虑的问题 对教学的几个建议;一、内容安排;;1.1 正数和负数 负数 实际和数学的需要 1.2 有理数 数轴 数形结合思想的产物 相反数 为学习绝对值、有理数运算作准备 绝对值 借助距离概念加以定义 比较大小 借助数轴 1.3 有理数的加减法 1.4 有理数的乘除法 1.5 有理数的乘方 有理数的运算和运算律 加法与减法 乘法与除法 乘方 科学记数法 近似数 利用计算器计算 简单的有理数运算仍需要学生熟练地用笔算完成。;本章学习目标;本章主要变化;修订前教材有理数的加法的引入;修订前教材有理数的乘法的引入方式;;;;小结增加本章的主要内容及其反映的思想方法的提炼与概括的内容。 ;1．加强与学生已有经验的联系 （1）从学生熟悉的现实问题出发引入有关内容 “增与减”“收入与支出”“上升与下降”“前进与后退” ?章前引言 温度 －3 °C 增长率－2.7％ 结余 －1.2;;?有理数比较大小;?有理数加法 求物体两次运动的结果 右3 m＋左5 m 3＋（－5） ?有理数减法 计算温差 最高气温－最低气温 3－（－3）;? ;（2）在小学对“数及其运算”的基础上展开新内容 小学阶段对于正整数、0、正分数等的意义、运算和运算律的认识经验，可以自然地延伸到有理数的学习中来，教科书特别注意发挥这些经验的作 负数概念的引入 有理数的加法运算 有理数的加法运算律;有理数的加法运算;关于有理数概念的处理;使学生对有理数概念形成完整认识。这是一种螺旋上升的处理方式。;2．加强数学思想方法的渗透 渗透数系扩充的思想。在小结中明确“与负数有关的运算，我们都借助绝对值，将它们转化为正数之间的运算”。 新数之间的运算→原有的数之间的运算 （原有的运算律在新的数系中得以保持 ） 数轴是数形结合的产物。在数轴概念的建立过程中，教科书注意 通过“数轴三要素”的学习渗透数形结合的思想。 ;数形结合的研究相关问题 数轴的直观性 关于原点对称的点——相反数 不同的点到原点的距离——绝对值 数轴上各点的左右顺序——有理数比较大小 利用数轴分析物体运动 两次运动的结果——有理数的加法 ;3．加强思考方法的引导，促使学生学会思考、学会学习 数学教学的最主要任务是使学生学会思考，培养学生的思维能力，这是由数学的学科性质决定的。 “思考”“探究”“归纳” 落实“思考方法的引导”;;;4．根据七年级儿童的年龄特征呈现教材 从智力与能力发展的年龄特征看，七（上）学生的思维正处于从以具体形象思维成分为主向以抽象逻辑思维成分为主的转折期。 教材始终坚持选择学生身边实例为学习素材，使有理数的有关概念和运算得到具体形象的支撑。即使是抽象的运算法则，也强调通过具体情境帮助学生建立“合理性”的接受环境。;5．关于有理数乘法法则的处理 对有理数乘法法则的处理，主要有两种方式 一种是“匀速直线运动状况分析” 例如，我国上世纪60年代用“火车从东向西每小时走40公里（就是每小时走－40公里），中午在某车站，中午以前3小时（就是－3小时）应当在某车站的东边120公里（就是+120公里），就是（－40）×（－3）=－120。”加以说明。 另一种是“从正数×正数出发的归纳推理”。 两种方式各有利弊。本章选择第二种方式。 ;首先，第一种方式本质上是一个用有理数知识建模解决实际问题，由于涉及时、空两个因素，而且“时”包括过去、现在和未来，“空”包括左、右（东、西）两个方向，因此这个情境较复杂，