(水滴系列)九年级历史下册第五单元第11课东欧社 会 主 义国家的改革与演变教案新人教版2.docVIP

《第11课 东欧社会主义国家的改革与演变》 课题 《第11课 东欧社会主义国家的改革与演变》课堂教学设计 教师 课标要求 以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动。 教学目标 1．通过本课学习，使学生掌握二战后东欧社会主义国家的发展；匈牙利改革，并以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动；80年代东欧各国的困难局面，东欧剧变的情况等。 2．通过引导学生分析东欧各国的改革和失败原因、演变过程及剧变原因，培养学生历史分析归纳能力。 3．通过对匈牙利的改革的学习，使学生认识到，从20世纪50年代中期起，东欧社会主义国家为摆脱苏联模式的束缚，相继进行了改革，但多有失误；到80年代末出现了东欧剧变。使学生认识到，社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。我们要吸取东欧各国的经验教训，必须根据自己的国情，实事求是，坚忍不拔地探索一条具有本国特色的社会主义道路。 教学重点 匈牙利的改革 教学难点 东欧剧变的原因 课型 新授课 教学准备 1、学生阅读有关本课的课文内容。 2、通过多种途径获取与本课相关的图片及文字资料。 教学方法 史料探究法、自主合作探究法、问题教学法 教学过程 设计意图 【激情导课】 1951年，在匈牙利首都布达佩斯，一座高25米的斯大林雕像被树立起来，这是匈牙利送给当时苏联领导人斯大林的70岁生日寿礼。但时隔五年，这座雕像被愤怒的人群给拆毁，雕像的头部和身体部分分开。这是著名的匈牙利事件中出项的一幕。这次事件为什么会发生呢？它又引起匈牙利社会的哪些变化呢？本节课，让我们共同走进这段历史。 【学习新课】 多媒体展示：东欧---指位于欧洲东南部和中部地区、苏联西侧的8个国家，这些国家在二战后曾经按照苏联模式建立起社会主义制度，并与苏联结盟，成为社会主义阵营的成员。 一、学案展示自学提纲 （引导学生自学、交流，学生对基础知识进行记忆巩固。） 匈牙利改革 性质 内容 东欧剧变 原因 性质 版图变化 二、组织学生合作学习和探究新课 （课件演示相关图片、文字材料，、教师引导学生观察、思考，分层解析，发挥学生自主探究能力。） 专题探究一：匈牙利改革 多媒体展示材料 材料一：匈牙利事件的片段 材料二：1956年上台的卡达尔充分吸取匈牙利事件的惨痛教训，致力于推行比较适合国情的政策。他强调指出不应该“奴隶般地模仿外国的榜样”而应该使匈牙利在一条符合本国经济和历史传统的民主道路上向前发展”。 组织学生阅读史料和教材，回答下列问题： （1）材料一图片反映的是著名的什么事件？这次事件为什么会发生？它又引起匈牙利社会的哪些变化？ （2）材料二匈牙利改革的内容有哪些？对匈牙利社会有何影响？ （学生分小组讨论、交流、展示讨论成果） （1）匈牙利事件；匈牙利实行政治经济改革，与当时的政府发生暴力冲突。后来新成立的政府邀请苏军来平息暴乱；匈牙利事件给匈牙利造成巨大的损失，影响深远。 （2）措施：政治……经济……。作用：政治经济形势逐步稳定下来。但是，从70年代中期起改革遇到了挫折。随着改革陷入困境和经济形势的日益恶化，国内政治上的不稳定因素也随之增长。 师：除匈牙利外，其它一些东欧国家也进行了改革，结局如何？谁能举例说明？ 生：（回答）1968年，捷克斯洛伐克人民强烈要求摆脱苏联模式、按照自己民族特色进行政治经济改革，改革在国内全面展开，被成为“布拉格之春”。但在苏联压力下，捷克斯洛伐克的改革进程被迫中断。 师：1968年，的改革开始是比较有成效的一个，出现了“布拉格之春”的现象，但是这场改革却在苏联的强大压力之下，走向了终结。这件事说明了什么？ 东欧各国在很大程度上都受制于苏联，苏联强使东欧国家在内外政策上同它保持一致，由于捷克斯洛伐克改革的目的是摆脱苏联的控制，所以苏联以武力镇压了捷克斯洛伐克的改革。这反映出东欧各国实际上没有取得独立自主的权利。这也是东欧剧变的历史原因。 其他东欧国家的改革，成效也都不大，所以东欧国家都和苏联一样，没有走出社会主义建设的新道路。 80年代东欧国家在经历了一次次失败的改革之后，经济每况愈下。（图片，讲述）从1989年下半年开始，东欧各国在一年之内，执政四十多年的各国党，纷纷丧失政权。波兰民主德国、捷克斯洛伐克东欧国家，都发生了政权更迭、社会制度剧变的类似事件。剧变之后的东欧各国，有什么变化呢？ （回答） （讲述）剧变后国家不仅名称发生了变化，但更主要是各国的社会制度发生了变化，改变了之前的社会主义制度。东欧剧变后，东欧国家普遍经历了一个经济发展极为困难的阶段，直至近年来才出现经济复苏。 （）“这些事情［指东欧剧变］来得虽很突然，但都有长期形成的多方面的深刻原因。这些国家没有找到一条