郑娟 视听教育理论.pptVIP

2.3视听教育理论 郑娟 学习目标： 了解人的视觉及听觉感知规律 掌握“经验之塔”的理论要点 本课概要 经验之塔 经验之塔理论 理论要点 指导意义 视觉惰性 视觉特性 视听教育理论 视感知规律 视觉范围 彩色视觉 分辨力 人耳的听觉特性 听感知规律 人耳的非线性效应 什么是视听教育理论？ 视听教育理论研究如何利用视觉，听觉感官的特点和功能，提高教育信息传递的效果。 其心理学基础是以行为主义心理学为背景的视感知规律、听感知规律和“经验之塔”理论 1.“经验之塔”理论 美国视听教育家戴尔1946年写了一本书《教学中的视听方法》，其中提出了“经验之塔”（cone of experience）的理论。 戴尔将人类获取知识的方法和途径概括为一个经验之塔来描述 “经验之塔”理论称为当时以及后来的视听教育的主要理论依据 戴尔的“经验之塔” （1）做的经验 有目的直接的经验： 戴尔认为经验之塔的最底层是直接的经验，是直接与真实事物本身接触的经验，是最丰富的具体经验。即通过对事物的看、听、尝、嗅、做所取得的经验。 设计的经验： 是对客观事物进行“仿造”的设计，制作过程所取得的经验。 戏剧化的经验： 通常有许多事情我们是不能直接实践而取得经验的，如一些历史事件，我们便无法再去取得直接的经验经验，去取得大量有意义的信息与观念。 观摩示范： 观摩示范是将重要的事实，过程与观念用形象的动作呈现出来，使学生进行有目的，准确的观察，从而获得一种观察经验。 野外旅行： 通过旅行获得了直接体验生活的效果。 参观展览： 看和动手做的两种经验的结合，其结果是获得更有效的学习经验。 （2）观察的经验 电视和电影： 屏幕上的事物是实际事物的代表，而不是它本身。通过看电影、电视，得到的是替代的经验。 静态图像，广播和录音： 它们提供的内容更加抽象了。照片和幻灯缺乏电影和电视画面的动感、广播和录音则缺少视觉映像。但它们给学习者提供的是视听刺激，故仍属一种“观察”的学习经验。 （3）抽象的经验 视觉符号 主要指表达一定含义的图形、模拟图形等抽象符号。 语言符号 包括口头语言和书面语言(即文字符号)两种，是一种纯粹的抽象。 “经验之塔” 的理论要点 塔的底层的经验 该经验是直接、具体的、学习时最容易理解，也便于记忆。塔的顶层经验最抽象，易获得概念，便于应用。 学习方法 教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象，这是较有效的学习方法。 教育升华 教育不能止于直接经验，不能过于具体化，而必须上升到理论，发展思维，形成概念。 替代经验 位于塔的中部的是替代经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足，且易于培养学生的观察能力。 形成科学的抽象 在学校中，应用各种教育媒体，以使教育更为具体，从而形成科学的抽象。 经验之塔的指导意义 2. 视感知规律 多媒体