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把握数学本质 打造魅力课堂 　　《数学课程标准（2011版）》强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题、探索数学规律，以及主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题。因此，在数学课堂中，教师应注重从学生的生活实际中挖掘数学问题，抽象数学概念，把学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使我们的数学课堂充满生活味，真正做到数学来源于生活，服务于生活。那么如何把握数学本质构建有效魅力数学课堂呢？现结合教学谈几点粗浅的体会。 一、数学语言生活化 前苏联数学教育家斯拖利亚尔曾说过：数学教学也就是数学语言的教学。在数学课堂中，同一个知识点，不同的教师教出来的学生，接受程度也不一样。因此，要使学生接受和理解枯燥、抽象的数学知识，掌握和巧妙应用生活化、趣味化的数学语言成了每个数学教师必备的基本功。鉴于此，在教学中，教师应结合学生已有的生活经验，充分了解学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向，有效地将数学语言生活化，引导学生理解数学概念、拓展数学思维。 如在教学“用字母表示数”一课时，我是这样导入的：“同学们，随着知识的积累，发现我们的生活简直就是一个数的世界。如王安石《梅花》这首诗中写的：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。你能从诗中发现哪些数学问题吗？”数学课堂中出现一首古诗，顿时就吸引了学生的注意力，大部分同学立刻就找出了“数”字。教师适