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探究性学习夯实学生精神底子 　　摘要：高中古诗文教学中引导学生找到研究性学习与传统文化的契合点，充分挖掘古诗文中传统文化的精髓，拓展学生学习教材的宽度，深化学生学习教材的深度，并把传统文化精髓融入学生的精神世界，从而夯实学生精神的底子。 关键词：古诗文学习 研究性学习 传统文化 精神的底子 学生进入高中后，在古诗文学习中出现了一个很难跨越的“坎”，虽然知识“学会了”，却“不会学”，他们缺乏深入探究，大多依赖教师，缺乏学习的主动性。而有些教师在教学过程中因课时等问题急于完成教学任务，总是忽略学生自主学习感悟的过程，试图从每篇文章中直接抽取出所谓精华的东西塞给学生，可结果是知识学到了，而学习能力却没有提高，舍本逐末；或是因穷于应试，而将优美的古诗文变成僵死的符号，将一篇篇血肉丰满的古诗文进行肢解训练，破坏了学生学语文过程中涵养精神的美感体验，结果是学生越学越不会学，越学越不爱学。这些急功近利的做法，是教师不能充分挖掘古诗文中传统文化的精髓，不注重培养学生自主学习的能力，不注重夯实学生精神的底子。 美国著名心理学家、教育家布鲁纳非常重视学生学习的主动性，他认为学习是一个积极主动认识的过程，学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。在高中阶段进行研究性学习是教师引导学生从“学会”到“会学”的最好途径