自读工作纸中三单元六使用学生姓名班别日期风筝本文最後.DOCVIP

學生姓名：　　　　　　　　（　）　班別：　　　　　日期：　　　　　　　 風箏 本文最後一段和開頭第1、2段相呼應，試找出相呼應的文字。【分析文章的結構──前後呼應】 末段的內容 回應的段落及內容 現在，故鄉的春天又在異地的空中了。 (1) 第______段：_________________________________________________________ (2) 第2段：______________________________________________________________ 但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。 (3) 第______段：_________________________________________________________ 既給我久經逝去的兒時的回憶，而一併也帶著無可把握的悲哀。 (4) 第______段：_________________________________________________________ 細閱課文內容，然後回答下面的問題。【領略作者的思想感情】 第2段中，作者由眼前北京冬天天空的風箏，而回憶起兒時故鄉風箏的情景。這反映了作者當時的心情是怎樣？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 當作者看見弟弟面上的新條紋時，為甚麼他的心會「很沉重」？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 為甚麼當弟弟表示對風箏一事「甚麼也不記得了」後，作者的心情還是這麼沉重呢？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 最末段，為甚麼故鄉的春天又在異地的天空中了，作者反而覺得「倒不如躲到肅殺的嚴冬中去」？「非常的寒威和冷氣」是嚴冬給他的感覺，還是另有寓意？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 本文敘述了一件甚麼事情？作者通過這件事情抒發了一種甚麼樣的感情？【掌握借事抒情的方法】 　　　　 　 在課文第3、4段中，作者記述了「風箏事件」，從中我們可以看出兩兄弟有哪些截然相反的地方？【理解課文內容】　　 作者 作者的弟弟 對放風箏的態度 (1) 最喜歡 當（被）發現紮風箏的反應 憤怒，把風箏損壞 (2) 風箏破壞後的舉動 (3) 絕望地站在小屋裏 身份和身體的狀況 較年長，較有力 (4) 承上題，作者極力描寫自己的專橫和弟弟的可憐，對表達主題思想起甚麼作用？【理解課文內容】 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 作者後來覺得他對弟弟所做的是一種甚麼樣的行為？是甚麼原因讓他有這麼大的轉變？【理解課文內容】 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________