新育人模式下高职学生党员发展工作思索.doc

新育人模式下高职学生党员发展工作思索 　　【摘 要】当前，以 “校企合作、工学结合” 为核心的人才培养新模式在全国各高职院校全面推行，“半工半读”的学习模式和校园到企业的地域跨越等新形势，给高职院校学生党员发展工作带来严峻挑战。为了积极应对挑战，充分认识新的育人模式下，高职学生党员发展工作中存在的问题，通过调整发展工作节奏，创新系统要素、工作载体、工作机制等措施，加强和改进高职学生党员发展工作，为党的事业、为社会主义建设培养更多的有共产主义觉悟的接班人和高素质技能型人才。 【关键词】新的育人模式 高职学生党员发展 思考 高职院校全面推行以“校企合作、工学结合”为核心的人才培养新模式。这给发展学生党员工作带来了严峻挑战。如何积极应对挑战，在新的育人模式下，进一步加强和改进高职学生党员发展工作，已经成为当前高职院校党组织亟待解决的问题。 一、新的育人模式下高职学生党员发展工作面临的主要问题 （一）在校时间缩短，影响发展工作成效 高职教育学制一般是3年，在新的人才培养模式下，学生至少有半年时间到企业等用人单位进行顶岗实习，而有些工学结合开展得好的学院，学生可能有一半的时间在企业实习和锻炼，这样，学生在校集中学习和生活的时间少的只有一年半，多的也不超过两年半。中共中央组织部、共青团中央明确指出，要求入党的团员青年（28周岁以下）必须经过团组织推优，才能成为入党积极分子；入党积极分子必须经过一年以上的培养教育后，才可列为发展对象。再加上团组织推优工作一般在新生入校后第二个学期初进行；从而使得党支部对学生入党积极分子的培养时间偏紧，发展任务繁重，进而影响学生党员发展工作的成效。 （二）地域空间变化，影响发展工作连续性 在以“校企合作、工学结合”为核心的人才培养新模式下，高职学生集中实习往往安排在与专业对口的企业中，顶岗实习往往是在学生根据个人求职意向所选择的企业，不同的专业所在企业和地区都可能不同，甚至同一个专业或班级的学生也不在同一个地点实习，这种地域空间的变化，造成了学生预备党员和入党积极分子在校期间与在企业实习期间的培养、教育与考察等工作难以衔接，影响学生党员发展工作的顺利进行。 （三）学生在校外实习期间的管理较困难，不利于发展工作进行 学生的外出实习虽然是由学校和企业共同安排和管理，但学生一旦到了企业，管理的重心便从学校过渡到企业，学校对学生的管理存在着许多不可控的因素，虽然派了驻厂老师进行管理，但因为学生实习岗位不同，实习地点有可能分散，厂方也随时会作人员调配，有些学生要上晚班，学生大多要忙于工作和休息，所以也难有集中的时间，从而增加了学校管理的复杂度，不利于发展工作进行。 （四）更早更多地接触社会，增加了发展工作难度 高职学生年龄一般是19岁至21岁，年纪轻、阅历浅、思想活跃，在校期间组织到校外实习，自然使学生更早更多地接触到社会上的形形色色，尤其是不可避免地会接触到社会的阴暗面，如腐败、不正之风、颓废文化等等，从而使学生思想上受到不良影响，给学生入党积极分子的培养、教育增加了难度。 二、新的育人模式下高职学生党员发展工作对策 随着以“校企合作、工学结合”为核心的人才培养新模式的不断推进，我们要始终按照“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的方针，积极探索高职学生党员发展工作的新思路、新方法、新载体和新机制，建立起与新的育人模式相适应的学生党员发展工作新模式，注重学生党员发展质量，不断提高发展工作的规范化、科学化水平。 （一）调整发展工作节奏，提高发展工作实效 针对高职教育学制较短和新的育人模式的特点，要在确保学生党员发展质量的前提下，调整发展工作节奏。 1.“关口”前移，建立以“四早”（早教育、早选苗、早培养、早发展）为主要内容和特征的培养教育机制。把早教育、早选苗、早培养、早发展这四个过程有机地结合起来，形成一个完整体系，提高学生党员发展工作实效。早教育，从新生入学教育和军训开始，面向全体新生开展党的基础知识和入党程序的普及教育活动；早选苗，及时选定入党愿望迫切、综合素质较高的学生为入党积极分子；早培养，尽早地开始入党积极分子的教育培养工作，使每位学生入党积极分子在党组织的培养教育下尽快成长起来；早发展，按照“成熟一个发展一个”的原则，对那些渴望早日加入党组织、进步较快、综合素质较高和基本符合入党条件的积极分子尽早发展。 2.适当提高团组织“推优”的频率。“推优”是高职院校学生党员发展工作的主渠道，是党赋予共青团组织的一项光荣任务，也是党吸收优秀青年加入党组织的重要途径。根据新的育人模式下学生党员发展工作的需要，适当增加团组织每学年“推优”次数，是提高学生党员发展工作成效的基础。 （二）创新系统要素，提高发展工作