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新课程下提高初中化学课堂教学有效性一点体会 　　摘 要：随着新课程改革的不断深入，提高课堂教学有效性已经成为一种基本要求。课堂是学生学习知识、掌握知识、发散思维、发展智力以及培养能力的重要场所，一定要有效利用课堂教学时间，开展高效的师生互动教学活动，这是获取优质教学效果的主要手段之一。 关键词：角色转换；兴趣；情境；有效性 深化课堂教学改革，创新教学方法，提高教学有效性，已经成为初中教育者们不断追求的目标。但是在化学课堂教学过程中还存在着很多的不足，无法达到提高教学有效性的目的。因此，一定要加强对初中化学课堂教学有效性进行研究，进而促进教学效率的提高。 一、加强角色转换，构建和谐课堂是提高教学有效性的前提 现实教学中，老师和学生很多情况下是一种上下级关系，这在很大程度上限制了学生的积极性和创造性，对课堂效率的提高也是一种抑制。老师作为课堂的组织者、参与者和引导者，应创造宽松安全的课堂氛围，构建和谐课堂。 在课堂中我尽可能对学生采用“无错原则”。这并不是无视学生的错误，而是认可它的必然性。针对学生的错误进行合理评价，点拨激励，因势利导、变错误为教育的契机，使学生在合作交流中自己有所顿悟。 例如，在第二单元课题3“制取氧气”的教学过程中，我让学生设计实验，证明“红砖粉末”对“双氧水分解制氧气”有催化作用，学生们大多是这样设计的：将少许红砖粉末加入装有