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新课程改革下初中历史有效课堂思索 　　【摘要】随着初中新课程改革的不断深入，学生自主学习为主，合作、探究成为课堂的主流，新的课堂形式已慢慢形成。新课程的教学改革取得了可喜的成绩。但由于各方面的原因，新的课堂上也出现了一些不容忽视的问题，使我们的一些课堂流于形式而没有实效。如何实现有效或高效课堂，值得我们思考。 【关键词】有效课堂 导学案 目标明确 教学相长 情景设置 有的放矢 随着新课程改革的不断深入，在新的课程理念和新课程要求的推动下，广大教师的教学观念正在从根本上得到改变，促使教师的教学形式也在逐渐发生变化，教师由原来的主导地位转变为组织引导者，学生由被动学习也逐渐过渡到自主学习为主，合作、探究成为课堂的主流，新的课堂形式已慢慢形成。可以说，新课程的教学改革取得了可喜的成绩。但由于各方面的原因，新的课堂上也出现了一些不容忽视的问题，如：提倡自主学习，泛化为自流无序；提倡合作探究，泛化为有型无质的固定模式程序；提倡鼓励学生，……这些泛化，使我们的一些课堂流于形式而没有实效。基于此，如何实现有效或高效课堂，成为值得我们思考的问题。本人在课堂教学的过程及课后的反思中，得到了一些浅显的认识，与大家一起探讨。 一、有效课堂的含义 要实现有效课堂，首先必须明白什么是有效课堂。我认为，有效课堂侧重在“效”字上，而这个“效”主要包括“效果”和“效率”两个方面。“效果”又