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新课程教学改革下线性代数课程教学 　　[摘 要]本文主要从线性代数课程自身的特点出发，首先指出一般本科院校线性代数课程所面临的实际问题和挑战；其次，结合自身教学实践以及相关理论知识，给出面对这些挑战所采取的应对措施，教学实践证明这些应对措施可以促进线性代数课程教学有效进步。 [关键词]线性代数课程教学 挑战 应对措施 [中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）012-0073-02 线性代数是代数学中最基础的部分，是理工科各专业和经济类各专业学生的重要基础课之一。线性代数这门课程自身的特点以及当前教育现状给学生和讲授教师提出了较大挑战，从而如何上好线性代数课程，提高教学质量，便是一个值得思考和等待解决的教学问题。 一、线性代数课程教学所面临的挑战 1.线性代数课程自身的特点：抽象概念较多，逻辑思维能力要求较高，计算量较大，造成学生学习难度较大。 2.课时量少。每个高校线性代数课时数都较少，一般为30-40课时之间，造成了课程教学要求和教学课时量之间的矛盾，从而使教师在讲授这门课程时有较大难度和挑战。 3.学生对课程学习的需求与教师对课程教学的期望之间有较大差异。一般本科院校大一新生入学成绩普遍偏低并参差不齐，学生自身所具备的数学思维能力有较大差异，习惯了高中管制学习，学生学习主动性不够，面对大