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兼职教研员工作职责 教育部在关于2003年义务教育新课程实验工作要求的通知中指出：“建立以校为本的教学研究制度，是强调将教学研究的重心下移到学校,通过以教师为主体的研究活动，深入了解并及时解决教学实践中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律，形成民主、开放、科学的教研机制。”此次课程改革，学校是主阵地，校长是“校本教研”制度的第一责任人，教师是课改成功的关键群体，他们是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者和研究者，是教学研究与实践的主体。教育部的要求给教研员在新课程实验中的角色做了重新定位，特别是对广大教师也赋予了原属各级教研员的“组织者”“促进者”“开发者”“研究者”的角色。基于此，县教研室制定了《关于全县初中开展学科教研片活动暨聘任兼职教研员的实施意见》（莲教研字[2005]10号，以下简称《意见》），对教研工作重心下移提出了明确要求， 各学科兼职教研员要严格按照《意见》精神，认真负责，开拓创新，明确并切实履行以下工作职责。 1．积极学习党和国家的教育方针、政策、法令、规定，贯彻上级业务主管部门的有关指示，制定本教研片、本学科年度教研计划，并上报县教研室论证批准。每学期片内群体性教研活动原则上不少于3次。 2．认真学习课改形势下教育、教学的基础理论，研究并系统熟练地掌握本学科的课程标准和教材内容，组织片内各校中心教研组及广大教师进行教学思想、教学内容、教学方法、教学手段的改革，帮助教师把握教材，改进教法，大胆创新，不断提高教学水平，能用较为科学的方法对本学科的教学水平作出初步评价并适时调控。 3． 深入片内学校调查研究，了解各校本学科课程标准的贯彻情况和教学基本情况，及时提出改进教学的指导性意见和建议。 4．搞好协调，充分发挥“中介”和“枢纽”的作用：要上及“天”，下着“地”。上及“天”，一是指积极联系各方面专家的指导，二是指自身有课题引领的能力，有为广大教师答疑解惑的能力。下着“地”，就是前面讲的教研工作重心下移到学校、教师、学生。“枢纽”作用表现在整合理论和实践两方面，兼职教研员要站在理论与实践的结合点上，为专家和教师之间，为县、乡、校之间搭建桥梁，在广大第一线教师之间，建立一个合作、交流、分享、成长的平台。 5．组织片内各种形式的教学研究活动，开展教学理论和实践的专题学术研究，收集和撰写对教学有指导意义的论文、调查报告、经验总结及有关材料，总结交流和推广先进经验，支持、协助各校中心教研组的工作，广泛开展群众性教学研究活动。 6．协助县教研室、学校培养教学骨干（使他们会制订教研活动计划，会组织教研活动，会听课评课，会备课讲课），注意发挥骨干教师作用，带领他们积极参与教学改革实验，发现典型，总结推广教改经验。 7．介绍国内外教研、教学信息、动态，帮助教师开阔视野，学习、借鉴外地先进经验，从校本实际出发，解决教学特别是课改中遇到的真实、具体问题。 8．接受学科业务咨询，研究解决片内本学科教师教学中遇到的各种业务疑难问题。 9．调动片内教师教研积极性，协助县教研员编写有关教学参考资料，促进本学科教学资源库建设，充分发挥网络资源优势。 10．严格要求自己，加强自身建设，扎实开展工作，做学习的先行者、理念的传播者、标准的解读者、教材的诠释者、资源的开发者，成为教学改革的推动者和实践者，教学研究的发动者和带头人，县教研员的得力助手和参谋，赢得片内学校、教师的肯定和支持。 　 3