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埃及數學在分數四則運算上的應用
邱靜如
一、前言
數學第一冊的教材對於國一的學生來說,許多地方是相當熟悉的,尤其是第二章分數的四則運算,雖然課本教材的重點放在正、負分數的運算上,但因與國小的重疊性大,所以我選擇這一單元來做為學生第一次接觸數學史內容的時機,利用數學史的內容介紹不同風貌的數學,除了增加上課內容的多樣性外,更讓學生了解、體會「數學的文化」,而埃及的整數與分數運算便是我所主要採用的教材。 埃及對學生們而言並不陌生,金字塔、木乃伊、法老王等皆充滿了神秘性,而在進行這單元教學之前,恰好有一部以埃及為背景的好萊塢賣作電影上映,1 更增添了學生對埃及的無限想像,希望藉由這強大的動機,帶領學生探索數學的另一面。
二、文本
我們對古埃及數學知識的了解,很多是來自於現存的兩份紙草文件─萊茵紙草(Rhind Papyrus) 和莫斯科紙草 (Moscow Papyrus),前者是A.H. Rhind 於1858年在勒克蘇 (Luxor,位於尼羅河東岸,開羅南方415哩) 購得,距今約1650年,約18英呎長,3英呎寬,現存於大英博物館之中。這次教學中的文本便是取自萊茵紙草。 萊茵紙草中並無單純的加、減、乘、除的問題可供在課堂上直接使用,在紙草中的問題都和埃及人的日常生活相關,用今日語言來說,就是應用問題,所以常會混著加、減、乘、除運算;更進一步發現,在紙草的運算過程中有許多步驟是省略的,因此在介紹文本之前,需先自行設計較單純的題目,好讓學生能夠較容易地切入。 我選擇埃及萊茵紙草中的problem 69 (見附錄一)做說明,下面所附的文本是從此問題中取出的一部分。
80÷(/3+/2)
1 /3+/2
10 35
/ 20 70
/ 2 7
/ 2/3 2+/3
/ /21+/6 /2+/7
埃及的數系
埃及有一套自己的數系,1、10、100、…、10
1 10 100 1000 10000 100000 1000000 至於介於其中的數,則以組和的方式呈現,例如:12。
我們可以得知埃及的數制是採十進位的,但與現在不同的是他們並未有位置符號,因此,不管代表數的位置是在左邊或右邊,它所代表的數值依然是同一個,不過在實際使用上,通常將小的寫在左邊。在數字的運算方面,他們所用到的觀念是相當簡單而單純的,在加減運算上,只要數數看代表1、、* 4 32
* 8 64
Ans: 32+64=96
乘數8的一倍為8
加倍:8×2=16
再加倍:16×2=32
再加倍:32×2=64
∵4+8=12
∴12×8=(4+8)×8
=32+64
=96
除法:
例: 24÷4
1 4
*2 8
*4 16
Ans: 2+4=6
除數4的一倍為4
加倍:4×2=8
加倍:8×2=16
∵8+16=24
∴24÷4=(8+16)÷4
=2+4
=6
除法:
例: 25÷4
1 4
*2 8
*4 16
2
* 1
Ans: 2+4+=6
除數4的一倍為4
加倍:4×2=8
加倍:8×2=16
(因為4+8+1625,且湊不出25,所以從減半著手)
減半: 4÷2=2
減半: 2÷2=1
∵8+16+1=25
∴25÷4=(8+16+1)÷4
=2+4+
=6
以上是整數的部分,再來看看分數:
在分數符號的表示中,因為只有單位分數的存在(即分子為1的分數),(除了兩個特例、;若有不為單位分數的數,便寫成其以單位分數表示出的和,例:。數學家Sylvester曾證明每個分數都可以寫成有限單位分數的和。2 在運算方面,基本上所使用的方法和整數部分相同,只是在做除法的運算過程中,會出現分子不為1的分數,這些分數必需再轉換為單位分數,雖然埃及有表(n=1、3、5…、101)表
基本上,他們尚未形成完整的分數概念,只是掌握了將除式中的商表示為單位分數的一種方法,而利用這些單位分數來進行分數的四則運算,程序上的複雜使埃及人無法將代數和算數推廣到更高境界。
分數的乘法
例: 14×(2+)
1 2+
* 2 4+
* 4 9+
* 8 18+
∵2+4+8=14
∴14×(2+)=(2+4+8)×(2+)
=4++9++18+
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