九年级3班主题班会.ppt

学困生转化 ——案例·视点·策略 ; 学困生转化 ——案例·视点·策略 ;Contents;一、如何看待学困生 ;3、寻找课题研究工作和常规教学工作的结合点：贯彻“立足教学，研究教学，服务教学，提升教学”的科研方针，积极寻找课题研究与教学工作的结合点，使“学困生转化”课题研究从实践中来，到实践中去，为大面积、大幅度提高教学质量提供科研支持。 4、营造关注学困生的良好氛围：通过学困生调查，引导全体教师自觉关注学困生的生存状况，努力寻找转化学困生的良策妙方，在全校掀起学困生研究热潮。 ;（二）数据汇总 本次调查共收回有效问卷183份。学生认为成绩不理想的原因见下表。;（三）现状评估 1．我校学困生致困诱因有以下特点： 2．我校学困生解困的重点应放在学习方法习惯和基础补习两方面。 ;二、学困生形成的原因 ;;（二）学困生是怎样形成的？ ;4;（三）学困生有哪些类型？ ;2、相对学困生 指某学科相对于各学科总成绩而言呈落后状态的学生，也可以称为“单科学困生”。单科学困生的特点是有跛脚学科，跛脚学科成为该生进一步提高的“瓶颈”，如果该生能在跛脚学科上有所作为，那么他的总体成绩将有一个大的飞跃。 ;单科学困生按总成绩的高低可分为： ;学困生细分成以下五种“临界”类型： ;三、有效转化学困生的策略 ;不良行为类型 （1）行为方面： ①学习成绩不稳定，初一下学期成绩退步得比较厉害。由于上课注意力不集中，作业要求经常搞不清楚，经常拖拉作业或不知道要叫作业， ②上课容易和同学自由讲话或沉默发呆;（2）学习方面： 学习兴趣不强，学习习惯不稳定；有时拖拉作业。上课注意力不够集中，没有持久性；做事容易懒散，不能坚持，自信心不足。初二上学期因成绩比较差。 （3）性格方面： 有时候比较好动，喜欢和同学打闹，但有时比较内向，有一定的思想负担，内心想法比较多。;教育的过程 1、“让学困生抬起头来。 2、尊重学生，维护学生的自尊心 3、教师协作，同学帮助 4、与家长沟通 5、多给他一些“机会”;成效：通过在校的两年的教育和帮助，甲某的进步是明显的，首先是迟到的现象明显减少了，在课堂上能自觉遵守纪律，跟随老师的思路完成学习任务。课后基本能按时完成作业，在课代表的提醒下及时上交相应的作业。学习成绩有较大的进步。各任课教师认为该生进步很大，转变明显。在课余时间，该生加入学校乐队，在乐队中找到的的爱好和乐趣，每天课余时间认真训练，掌握一门音乐才能，拉二胡的水平明显提高，深得指导教师的好评。 ; 由这些事例我们可以发现教师对学困生所持的正确态度是转化学困生思想工作的关键。可是，也有不少教师有这样的困惑：我也很注意对学困生的正确态度，可是对其学习的提高，总是不尽人意。 ;我校转化学困生具体建议 ;（二）学习上特训学困生。 ;以数学和英语两科为例，介绍两种学习策略。 ;以数学和英语两科为例，介绍两种学习策略。 ; 英语学科学习策略 1．调动感官，灵活记忆。 2．强化意识，提高效率。 3．学做笔记，帮助改错。 4．反复练习，减少遗忘率。 5．独立作业，树立信心。;（三）个案化对待学困生。;Thank You !