青岛版小学五年级数学下册第五单元《比例尺》单元主题备课.docVIP

青岛版小学五年级数学下册第五单元《比例尺》单元主题备课 一、教材分析 1、教材内容 本单元的内容是：比例尺的意义，比例尺的表示方法，求比例尺，根据比例尺计算图上距离或实际距离，按比例将简单的图形放大或缩小。本单元教学重点是比例尺的意义，根据比例尺计算图上距离或实际距离。教学难点是按比例将简单的图形放大或缩小。 2、前后联系 本单元是在学生学习了比和比例的基础上进行学习的，比例尺的知识在生活中应用比较广泛，本单元的学习可以更好的指导学生的生活。 单元知识体系和方法构建 信息窗 知识点 重难点 知识铺垫 学习方法 信息窗一： 求比例尺 理解比例尺的意义，能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺，能举例说明线段比例尺和数值比例尺的意义并能相互改写。 重点：根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。 难点：理解比例尺的意义。 比和比例的相关知识。 1、尝试画足球场的平面图，感受按一定的比例画长方形平面图，才能不走样。 2、体会数学的符号感。 信息窗二：求实际距离 根据比例尺计算实际距离。 重点：根据比例尺计算实际距离。 难点：能系统分析问题，解决问题。 比例尺的计算方法，方程的相关知识。路程、速度、时间三者之间的关系。 1、分析问题，理清解题思路。 2、运用知识的迁移，尝试根据比例尺列方程解决问题。 信息窗三：求图上距离 根据比例尺计算图上距离。 重点：根据比例尺计算图上距离。 难点：能系统分析问题，解决问题。 比例尺和方程的相关知识。 1、分析问题，理清解题思路。 2、运用知识的迁移，尝试根据比例尺列方程解决问题。 相关链接 能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。 按一定的比例将简单图形放大或缩小既是重点又是难点。 图上距离︰实际距离=比例尺。 根据要求自己尝试将简单图形放大或缩小。 二单元教学目标 基本目标： 1、借助“足球场”的情境，理解比例尺的意义，能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺，能举例说明线段比例尺和数值比例尺的意义并能相互改写，会根据比例尺计算图上距离和实际距离。 2、能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。 3、经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会初步的数学思维方式，能系统的分析问题，运用多种解题策略解决问题。 4、在解决现实生活中“看地图、制作零件”等问题，感受数学与生活的联系，体验成功的乐趣。 分层目标： C类学生能较好的掌握基本目标，掌握一些实际问题的解决方法。 B类学生能进行一些变式训练，灵活的应用所学知识解决实际问题。 A类学生能完成一些拓展延伸性题目。 三单元学情分析 1、学生已经学习了比和比例的知识，为本单元学习比例尺奠定了良好的基础，生活中经常遇到用地图计算图上距离和实际距离的实际问题，学习了本单元能更好的指导学生的生活。 2、在学习过程中，学生可能会出现以下情况： 预设一：让学生在尝试画足球场的平面图时，要引导学生充分交流自己的画图方法，学生在对比各种方法的过程中，逐渐体会用数字、符号语言表示的简洁性，培养学生的数学符号感，从而经历了“比例尺”概念的产生过程，加深对比例尺的意义和价值的理解。 预设二：在认识数值比例尺时，要提醒学生注意：比例尺与一般的尺不同，它是一个比，不能带单位；前后项的长度单位一定要化成同级单位；比例尺的前项一般要化简成 “1”。 预设三：在将线段比例尺和数值比例尺进行互化时，一定要注意单位，数值比例尺前后项的长度单位一定要化成同级单位，一般都以厘米作单位。 预设四：相关链接：利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。教学时要让学生先尝试按比例将简单图形放大或缩小，学生可能会有多种不同的画法，引导学生进行对比验证，明白绘图时不能随意画的，不仅要考虑线段长短，还要考虑边的角度问题，绘图是要讲究方法的。教学中要关注学生选择画图的方法：一般要先画两条直角边，再画斜边。 四单元教法与学法 1、本单元的教学情境和练习题都与现实生活相关，这极大地调动了学生的学习积极性。教学时，要利用情境图创设问题情境，利用学生的生活经验，感受数学与生活的联系，产生学习的欲望，体会数学学习的快乐。 2、教学中要给学生提供较大的探索空间，引导学生自主获取知识。如在尝试画足球场的平面图、量图上距离、画队员的起脚位置时，一定留给学生充足的动手探索空间，经历知识的形成过程，加深对所学知识的理解。 3、本单元学习都要引导学生研究解决问题的策略与方法，三个信息窗提出的问题都需要先解决中间问题，再解决最终问题。比如信息窗二“求实际距离”的问题是本信息窗的核心知识点，但在整个解决问题的过程中只是一个中间环节，还要用求出的实际距离，根据“路程÷速度=时间”的关系求出所用的时间，因此引导学生系统的分析问题，提高解决问题的能力。 4、利用知识的迁移推导新知。比如，用化简比的