探索小学中低年级歌表演的教学途径，激发学生的音乐情趣.docVIP

探索小学中低年级歌表演的教学途径 激发学生的音乐情趣 一、课题研究的背景、目的 小学传统式的课堂教学，教学环节是这样的：学曲谱——学歌 词——学乐理——欣赏，干巴巴的，让学生被动地学，呆板地学，诱发不了学生的求知欲，更谈不上培养学生的审美情趣和创新精神。 在音乐课上如果学生只是唱歌、学习乐理知识或欣赏，时间一长，学生注意力就会不集中或是被动的听讲、没有兴趣、学习效果不佳。因此，教师应根据低年级学生的年龄特点，在音乐课上可以通过歌表演的形式，让学生自主的表达音乐情绪，丰富对音乐美的感受、理解，从而发现学生不同的音乐才能，发展学生的个性，激发学生的音乐情趣。 二、课题界定： 音乐情趣指学生对音乐的理解所产生的情感体验，并能够进行自我创造，增加学习兴趣。 三、研究对象、内容和方法 研究对象：小学中低年级。 研究内容：在中低年级音乐教学中，通过歌表演的教学途径，激发学生的音乐情趣。 （三）研究方法：本实验以行动研究法为主。 四、实验假设和自变量操作 （一）实验假设：在小学中低年级音乐教学中，通过歌表演的途 径，激发学生的音乐情趣。 （二）自变量的操作。 自变量：通过歌表演的途径，激发学生的音乐情趣的教学方法的选择和运用。 1、创设音乐氛围，使学生自己能够分辨出音乐的情绪。 （1）学会聆听。要让学生学会聆听，进入音乐情境，否则谈不上去表现。因此首先要让学生静下心来去听音乐。虽然我们每个人都有天生敏锐的听觉，都有感受音乐的潜能，但我们却不一定有良好的听觉习惯，因此在教学中首先要培养学生听音乐的习惯。 （2）体验音乐。音乐打动的是最深刻的主体内心活动，音乐是 心情的艺术。教师要引导学生在聆听的基础上去体验音乐、感受音乐氛围。 2、激发学生学习歌表演的兴趣。在课堂教学中要通过语言、动作、弹奏乐曲等多种形式启发学生进行歌表演，激发学生学习的兴趣。还要因人而异、因材施教，全面培养。 3、通过歌表演来表达音乐情趣。教师启发学生做歌表演，力 求学生自编、自导、自演。让学生发挥想象力、创造力，激发学生 参与歌表演的积极性，提高学生学习的主动性，使学生学会自我尝 试、自我创造，编的动作更富有儿童情趣，通过编动作还能加深对 歌曲的理解。 4、改革歌表演的课堂考核方式。给教学的同学打分，分别设立 了最佳表演奖、最佳集体奖、最佳演唱奖、最佳设计奖、以此来提高学生学习兴趣。 五、因变量的测量。 1、平时记录分析 2、通过调查问卷分析学生学习状态 3、成绩分析 六、实验的步骤安排 （一）本课题分为三个阶段 第一阶段，课题研究的准备阶段 (2006.8) 制定实验实施方案，计划，确定实验年级和教师，实验内容，实验环节和操作方法。 第二阶段，课题研究实施阶段 (2006.9) 组织具体实施，落实和操作。 第三阶段，课题的研究阶段 (2006-2007) 对研究对象进行验收，总结，评估实验数据 实验班：一年级三班 对比班：一年级四班　　　　　　教师：魏静