近代豫籍留学生群体在河南教育近代化转型与建构中的作用.pdfVIP

第 30卷第 1期 商 丘 师 范 学 院 学 报 V01．30 No．1 2014 年 1月 JOURNALOFSHANGQIUNORMALUNIVERSITY January．2014 近代豫籍留学生群体在河南教育近代化转型与建构中的作用 杨 晓 军 (河南理工大学 马克思主义学院，河南 焦作454000) 摘 要：留学生作为近代中国社会转型的衍生物，是推动中国教育近代化的重要动力。河南地 处中原腹地，留学教育虽发展缓慢，但仍有大批留学生远赴异国探寻救国真理。学成归来的留学生 大都投身于河南的教育近代化进程，他们或大力宣传西方先进的教育理念，或努力建构新式的教育 管理体制，或投身于新式教育的推广工作，促进了河南传统教育的近代转型，为新 中国成立后的河 南教育现代化奠定了坚实基础。 关键词：留学生；近代河南；教育近代化 中图分类号：G529；K25 文献标识码：A 文章编号：1672—3600(2014)01—0125—04 教育的近代化，是指教育教学理念、教育管理体 地分会、宣讲所、阅报社、视学、师资培养等教育辅助 制和教育教学方法从传统教育模式 (以私塾、书院 机构纷纷涌现，初步搭建了具有近代色彩的教育管 和贵族学校为主的精英教育)向现代教育模式 (以 理平台。 学堂或学校为主的平民教育)的转变。河南地处中 为推动河南教育事业的近代化，部分豫籍留学 原腹地，传统经济基础牢固，历史文化气息浓厚，千 生积极参与河南近代教育管理平台的搭建，为河南 百年来以私塾和书院为代表的传统教育体制发达， 教育管理体制的近代化转型提供了优秀人才的支 以新式学堂教育为时代特色的近代教育起步较晚， 撑。对于河南各级教育管理平台任职人员的资格， 受清末改革的影响才缓缓起步。在河南教育近代化 河南当局明确规定将 “出洋留学毕业者”、“师范学 的进程中，豫籍留学生的贡献功不可没，他们作为河 堂毕业及中等以上学堂毕业者”和 “曾于学务有经 南教育近代化的拓荒者，在教育管理体系的构建、新 验者”作为重要的选择标准 J，这为留学人才进入 式教育设施的推广和新式师资力量的储备等方面发 教育管理领域工作提供了制度保障。在此情况下， 挥了重要作用，极大地促进了河南教育的近代化。 大批河南籍留日归来的优秀人才参与到了河南近代 教育管理体制的构建工作中，并积极传播革命思想。 宝丰籍的王治军 (1906年入 日本法政大学学习)于 科学有效的教育管理体制是教育事业发展进步 1908年归国，后任宝丰县教育会会长，经常与同盟 的重要保障。河南教育管理体制的近代化开始于清 会会员刘积学等从事革命活动 Ⅲ7卜他。许昌人沈 末新政时期。1905年，清廷实行新政，正式设立学 竹白(1905年留学 日本)归国后历任中州公学总办、 部，负责新学兴办和教育管理事宜，这标志着清政府 河南提学使署督学等职，在开封的中州公学、河南优 主导下的教育体制改革正式开始。同年，“河南学 级师范学校、东岳庙等处集会，启迪 民智，商讨时 务公所”成立，取代了先前的 “河南提督学政”，河南 政∞¨坦。南阳籍的王庚先 1907年回国后，在邓州高 的教育管理体制开始了近代化起步。1906年，河南 等学堂任堂长，积极改 良教育，倡导新学，传播革命 省学务公所在各府、厅、州、县设立劝学所，作为各级 思想Hl1如。巩县籍的张仲友曾任河南省第一师范学 地方教育行政机构。受其影响，河南教育总会及各