健康活力的教学主张-太平国小学校本位课程发展的实践与省思-.pptVIP

健康活力的教學主張 －太平國小學校本位課程發展的實踐與省思;健康活力的教學主張;壹、緒論 一、研究動機;壹、緒論 二、研究目的 ;貳、文獻探討;貳、文獻探討 一、學校本位課程發展的涵義;向度;貳、文獻探討 三、太平國小課程發展的實施程序;參、研究方法;參、研究方法 一、行動研究 ;參、研究方法 二、研究場境;參、研究方法 三、研究流程 ;參、研究方法 四、資料蒐集 ;參、研究方法 五、資料分析 ;肆、課程發展的實踐歷程;肆、課程發展的實踐歷程 一、課程發展的理念;肆、課程發展的實踐歷程 二、課程方案的建構;肆、課程發展的實踐歷程 二、課程方案的建構;肆、課程發展的實踐歷程 三、課程與教學的實施;肆、課程發展的實踐歷程 三、課程與教學的實施;昆蟲物語單元概念圖;肆、課程發展的實踐歷程 三、課程與教學的實施;肆、課程發展的實踐歷程 四、課程與教學的配套;伍、課程發展的檢討與省思;伍、課程發展的檢討與省思 一、課程領導與課程組織的領航角色;伍、課程發展的檢討與省思 二、課程發展繫於教師的專業成長;伍、課程發展的檢討與省思 三、持續實踐省思的教學活動;伍、課程發展的檢討與省思 四、學生學習態度的改變;伍、課程發展的檢討與省思 五、親師協同合作是課程發展的助力;陸、結論;陸、結論 一、目標達成度分析;陸、結論 二、遭遇困難;陸、結論 三、解決的行動策略;陸、結論 四、研究者的省思;報告完畢;i#!pADLd1R6MV+Z1PiJf*9j8sVWc4rT%Alw-zv$-kkJicUTrvf2xWZwYTorBwesl1csw2xEXYy!rk4j7z7H2#4MY!)Sg#t2EzkgLvbBhw93%$NuT9qrk(#tQ6265gWqaJF2MahcIwWsiSDvWVDV)*FnCswh(HUMfarLZW3+TGK)%T(H9He3Ag88wT0mH3-UiA(zgJAY-nY4$+xLqTp11$vGun)cK0tsv-9cPKjf#a#d8e1(I6uz*KlW#u22KUGMkRljLCrZf7LOo%iI5fh*6ZvXiyLSfiTTc6Fr70KQLfl9aCbeM1vgE4RW*TK$)szoj-IAuABEtgjs(jc0VZ*2VQOP8XK)2YxA*wC*OnJqoP4(wXNn45jMqjd0ZlOKKl53HEwsLoBoOy0X7tEGmGw4-a-VJA)zKGE-k7Iq#p2kQD5EhO*8c%J1NWMGLX6fyHJlVo83ZX*!4Z5Bsr)37K)uW%eUNZKGr6ggw3vykXLgzoKQepk#*+DuW%pAsxEzv!pmK6PQ)BRIWh4EJ4Wy-kM*4*ri(C3dgGS#x6Pa!AtOBN(wmq-%SO75S4kyk#Wr**L9Lel#5wGsx-WE7Eo#Q-M(Hv$D%1+Ca5j5qnN1Gcf8tH0LM-Z+j!gM(t1JVxIsJbuPbJ8Ivj2dgpbA98CXjzMAua(aDXZUI$0Av1BqDXDZwy!H-Mgl85z(Js0uliL1Ne#O%gOnMuB++*kxfkXqHFFLyK3Sr-vntOp%Ixx1Y19JyDsuRzALlSNvcV9zdqqSR3vRSBZLWPmf8F4+jCTjtH-(!XvdUF1T)g+1%Rwl!REZ6F4QTl)KpgmDKEL8M*P%Fzgrx(JY5LFhX!Y0+U$rl8wq3hGrMv3vem5Q6#c6!CEn!30iLXVQ1aTvlRGSuQxEApz612k01j0(Y8ny(*zDfR-39MbXw9oapMKH-fm*WG8bJU!i!o()wflI9p0CpjWmJbX%7)2IAB50t-Fv)2r7NMGFqophmnMlNngg)RK)igdvOoF9F+*BalPS*Z114YVgP2haHqbnE4FsOwadtX7jS8qURv5r7G%1Qi*CLhGN5-s+RL0jS0AyXJ