古筝特长课“课程分析”及本学期教学内容记录.docxVIP

“筝. 有趣”课程（课程标准）音乐课标指出，中国民族音乐是我国传统文化的一个重要组成部分，音乐教育中需有意识进行强化宣传意识，提高弘扬传统文化的思想认识，培养和弘扬民族精神。不仅要在课堂教学中利用各种途径、多种方法，有条件的学校可开设拓展课程，广泛宣传我国民族音乐。古筝音色优美，易于入门，受人喜欢，近年发展飞快。许多学校都开设了校本古筝拓展课程。然而，古筝教学皆为传统的课外教学为主，教学单调枯燥，创新意识不够，趣味性不够，不符合小学生年龄特点与心理特征，导致学习者效率低下。本课程创新性强，趣味性高。课程内容中作品取材多为富有特色的小作品，学生熟悉的儿歌作品，另外还结合了现有小学音乐课本作品。音乐作品精悍，适合孩子。在轻松学习的同时提高演奏技巧，力求快乐学习、高效学习。本课程实施中通过趣味性的情境内容创设，将古筝教学与音乐教学相结合，将演奏技法系统序列化，合理整合梳理。为小学低段古筝拓展课学生研究了一套适合学习的技趣相成的系统教学资源，为该课程作了长远的最科学的教学软资源配备，十分有意义。一、课程性质：“筝.有趣”课程是温州市实验小学一门艺术拓展课程，是针对有艺术爱好者的孩子开设的一门音乐类艺术拓展课程。“筝.有趣”课程名寓意古筝是一种有趣的乐器这个课程很有趣，更寓意这是个有趣的课程；“筝”既是乐器，也寓意这课程开发重视专业系统教法，教学需“正”、专业系统，课程不仅要求“正”（专业系统），还要求“有趣”味。此课程是根据学校“创适合孩子发展的教育”、“鼓励每位学生做最好的自己”的教育目标，遵从音乐教学规律和学生发展水平而设计的兴趣类艺术课程。该课程重趣味情境式教学，该课程具有规范的教学顺序、教学时数和期限，具备递进的连续序列。二、课程基本理念1、弘扬民族音乐中国民族音乐是我国传统文化的一个重要组成部分，音乐教育中需有意识进行强化宣传意识，提高弘扬传统文化的思想认识，培养和弘扬民族精神。不仅要在课堂教学中利用各种途径、多种方法，有条件的学校可开设拓展课程，广泛宣传我国民族音乐。古筝音色优美，易于入门，受人喜欢，近年发展飞快，可借此课程宣传民族音乐。2、创新传统技法古筝学习是一门专业性强的课程，需遵从古筝的专业性系统性。然而，古筝教学皆为传统的课外教学为主，教学单调枯燥，究其原因是没有遵从孩子的审美能力，创新意识不够，趣味性不够，不符合小学生年龄特点与心理特征，导致学习者效率低下。因此，此课程在尊重传统专业的同时，强调创新、趣味。且尽早发展双手协调能力，尊重技能的递进教学。课程内容中作品取材多为富有特色的小作品，学生熟悉的儿歌作品，另外还结合了现有小学音乐课本作品。音乐作品精悍，适合孩子。更要选择一些适合学生审美能力和学习能力的传统筝曲，改编，还要关注一些中国名曲的接触，改编一些中国名曲，让学生多多接触中国民族音乐。接触不同风格的曲目，扩大音乐认识，提高音乐认知。巧妙处理好音乐知识与古筝学习的关系。3、立足儿童视角作为一门校内的小班式集体课，唯有立足于儿童视角，其创新教学方式，激发学生自主学习兴趣。尊重差异，趣化学习模式。采用情境教学方式，技趣相成，引导主动学习。乐器学习比较枯燥乏味，对于低段孩子困难比较大。因此，本课程实施中通过趣味性的情境内容创设，将古筝教学与音乐教学相结合，将演奏技法系统序列化，合理整合梳理。特别是用绘图的方式解决了每个演奏技巧的困难，将技巧趣味化，形象化。每个单元都配了一个主题，且都与学习的技能有关，同步配上情境活动。如此图文并茂，形象生动，技能学习的枯燥乏味迎刃而解。为小学低段古筝拓展课学生研究了一套适合学习的技趣相成的系统教学资源，为该课程作了长远的最科学的教学软资源配备。三、课程设计思路：本课程年级可设在低中段，课程实施对象可为一至三年级学生。此课程在校可设置一周两节课，一课35分钟。可设在特长选修时间段，也可设在校内可允许的其它时间段。课程教学内容的选择根“专业性、系统性、创新性、趣味性”理念，合理设计课程教学进度，形成系统递进梯度式课程内容。第1学期：时间情境版块（单元）学习内容第1周情境一：认识古筝认识古筝；情境二：弦上的绝活儿（双手协调练习）《绿弦上的5》（右手、左手）第2周情境二：弦上的绝活儿（双手协调练习）《绿弦上的5》（双手）；《小山羊的歌》（单手）第3周情境二：弦上的绝活儿（双手协调练习）《小山羊的歌》（揉弦）；《绿弦上的“托抹勾打”》第4周情境二：弦上的绝活儿（双手协调练习）《绿弦上的“托抹勾打”》；《“托抹勾打”歌》第5周情境二：弦上的绝活儿（双手协调练习）《我有一只小羊羔》（单手）；《小有一只小羊羔》（揉弦）第6周情境二：弦上的绝活儿（双手协调练习）《我有一只小羊羔》（合奏）；《我有一只小羊羔》（双手）第7周情境二：弦上的绝活儿（双手协调练习）《草原上》第8周单元整理调音训练；复习巩