2015年春七年级语文下册 第8课 少年爱因斯坦教案 语文版.docVIP

8. 少年爱因斯坦 教学目标 1．了解少年爱因斯坦的学习经历。 2．学习少年爱因斯坦勤学好问爱思考的优秀品质。 3．领会描写眼睛对表现人物心理的作用。 教学重点 了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力。 教学难点 让学生理解一个人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奋和思考。 课时安排 1课时 教学过程 一、学生自读课文 初步了解少年爱因斯坦的学习经历，了解他勤学好问勤于思考的优秀品质。 1．“略读”指导 “略读”是指大致地读。略读的目的在于粗知文章大致的内容。阅读 时要快速捕捉信息，充分发挥人的直觉思维的作用，初步把握文章的主 要内容，体会文章表达的思想感情。 1  2．学生自读 可边读边上讲台板书生字词。 二、自读反馈 1．请同学给生字注音： 孤僻(??) 腼腆(?????????) 遏(?)止 涓(????)涓细流 2．请学生用自己的语言讲述少年爱因斯坦的故事。一人讲一个即可，可按 年龄段划分。 课文提供的材料有： (1)三岁时，陶醉于母亲的钢琴曲，表现出对音乐的早慧； (2)四五岁时，被袖珍罗盘迷住，转动着大眼睛寻求答案； (3)五岁时，因为愿意慢慢独立思考，所以回答老师的提问反应迟钝； (4)六岁时，要求拉小提琴； (5)七岁时，还没有学会说话； (6)十岁时，已经是暴力专制制度的反对者； (7)十二岁时，已能独立证明数学定理。 3．小组讨论交流。 这些故事反映了少年爱因斯坦在学习方面具有哪些优秀品质？ 参考：爱因斯坦小时候学习方面的最大特点是对科学和真理充满好奇， 爱读书、爱思考、爱提问、爱钻研。这些优秀学习品质值得大家 学习。 三、请学生提出阅读过程中不甚理解的问题 启发：可从多角度思考并提出问题，如对句中词语的理解，对含义深刻的句 子的理解，对写法方面的疑惑之处等等，均可提出疑问。 估计学生会遇到的问题： （1）理解词语在句中的意思。 例1：“我的小宝贝，你听懂了吗？瞧你那一本正经的样子，像个大教授似 的，你怎么不说话呀……” 2  提示：一本正经，形容很规矩，很庄重。文中形容很认真。 例2：他一动不动地坐在自己的小书桌前，……三周过去，他终于证明出来 了，他高兴得跳了起来。（这一句中“一动不动”表现了爱因斯坦的什 么？“三周”强调的是什么？突出了他的什么精神？） 提示：“一动不动”表现了爱因斯坦注意力很集中；“三周”强调的是时间 长；突出了他钻研数学难题时的坚强的毅力和执著的精神。 （2）理解句子的意思。 例1：对音乐的早慧仅仅是这个孤僻孩子与众不同的一个方面，加之他对周 围事物的观察又是那样细心，致使家人觉得这个孩子有点毛病。 提示：句中的“有点毛病”并非真的有生理疾病，而是指爱因斯坦对音乐的 早慧，观察周围事物的细心非同龄人可比，这正反映了他从小就具有 优秀的学习品质。 例2: “这实在是对孩子的好奇心的一种挑逗”。（这句话运用了哪种表达 方式？在文章中有什么作用？） 提示：这句话运用议论的表达方式。在文章中起着承上启下的作用。 （3）文中多处描写了爱因斯坦的眼睛，这对表现人物起什么作用？ ①同桌合作，快速找出文中描写少年爱因斯坦的眼睛的文字。 ②读读，议议，体会“画眼睛”在文中的作用。 ③班级交流(结合“思考与练习三”)。 参考： “从孩子那双忽闪的棕色大眼睛里”流露出来的是光彩，又给人 以希望：他应该是个聪明的孩子。 “他转动着一双大眼睛”，写出了小阿尔伯特虽然不会说话，可 是很善于思考。 “一双棕色的眼睛却总是闪烁着异样的光芒”，看着这双眼睛，可 以判定，小阿尔伯特天生睿智，是一个不寻常的少年。 眼睛是心灵的窗户。“画眼睛”对表现人物心灵，反映人物性格 有着很重要的意义。 3  4 四、课堂小结 请学生围绕“学习目标”要点概述本节课所学的内容。