2017年广西中峰乡育才中学八年级语文上册21 小石潭记教案 语文版.docVIP

小石潭记 项目 设计内容 备 注 课时 第 1 课时 课 型 课文 教具 教学目标 知识与能力 1、在学生预习的基础上，检查拼音。2、了解文章大意并背诵全文。3．学习文章的写景抒情的方法。4．理解作者的思想感情。 过程与方法 1、运用课件检查学生预习的情况，介绍作者和“记”这种文体。2、在老师的示范下朗读课文，并熟读课文。3、解释词义，并翻译全文。4，分析全文，探讨写景抒情的方法和技巧，重点理解作者的情感。 态度与情感 培养学生学习写景抒情的方法。 重点 学习文章的写景抒情的方法。 难点 理解作者的思想感情。 教学手段方法 1、运用课件检查预习情况，巩固生字。2、运用图片展示，加深对作品和作者的直观印象。3、通过提示和引导，掌握写景抒情的方法。。4、通过探讨、归纳，逐层深入掌握写景的方法和技巧。 教学过程 教师活动 学生活动 说明或 设计意图 导入课题 杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”可见景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州，当地方官时，为了排遣心中郁闷，便纵情山水，写了很多山水游记，把自己的郁闷失意全寄托在里面，其中《小石潭记》较出名。 （展示课题） 听老师导入课文。 2、做笔记。 承前启后，以旧促新 检查预习 1、这是篇讲读课文，已经布置大家预习，下面我们检查预习情况。（展示课件） 字词： 篁竹（ ） 清冽（ ） 为坻（ ） 为屿（ ） 为嵁（ ） 佁然（ ） 俶尔（ ） 翕忽（ ） 参差（ ） 寂寥（ ） 悄怆（ ） 幽邃（ ） 1、依照课件先单独回答，再集体朗读生字词。 1、督促学生养成预习的习惯，巩固基础知识。 2、让学生从音、形、义三方面把握字词。 释题作品和作者 1、记：古代一种文体，以叙事为主，往往通过记人、记事、记物、写景来抒发作者感情或见解，借景抒情、托物言志。本文是一篇山水游记。 2，柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。 为人称道的《永州八记》是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》 。 这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。 柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇， 3、柳宗元 唐代文学家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河东（今山西永济），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动 ，并称“韩柳”。他参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。 1、抄写课件展示的内容，了解“记”这种文体，《永州八记》和作者。 2、齐读课件中展示的内容。 3、听老师讲解、进一步了解柳宗元。 了解有关文学常识。 引出对课文重点的关注。 整体感知 一、让学生朗读课文。 二、展示课件与学生完成下面1，2、3、4点 1、让学生解释词义，并翻译全文。 2、与学生共同概括每段的段意，并归纳中心。 3、提示学生掌握写景抒情的方法，并和学生一起理解作者的情感。 4，强调根据课堂讲解，完成课后练习。（强调写在作业本上） 1、朗读课文 2、解释词义，并翻译全文。 3、与老师一起概括每段的段意。 4、与老师共同学习写景抒情的方法，并理解作者的情感。 5、课后完成课文后的表格。 1、意在培养学生对文言词的理解能力和文言句子的翻译能力。 2、要根据学生的基础设计提问方式，难度要合适。 3、培养学生概括文章段意，中心和的能力。 4培养学生掌握写景抒情的方法。 重点研习 展示课件 一、朗读课文第一段，讨论下列问题: 1.作者是怎样发现小石潭的？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？ 隔篁竹，闻水声”，“伐竹取道，下见小潭”。 隔、闻、伐、取、见（动词准确） 2、本段描写了哪些景物？写景用了什么写法？ 篁竹、水 声、小潭、青树 〔移步换景〕 二、第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？ 描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。 作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是