【金识源】2015年九年级语文下册 1 诗两首（第一课时）我爱这土地教案 鲁教版五四制.docVIP

《我爱这土地(一)、知识与技能（1）了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景（2）把握诗歌的意象，领会其象征意义。(二)、过程与方法熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。(三)、情感、态度与价值观把握诗歌主题。培养爱国情结教学重点与难点?（一）重点 ： 理解关键诗句和作者的思想感情。（二）难点 ：象征的表现手法和诗歌描写对象的象征意义。教学方法1.朗读教学法2.讨论法教学课时：一、交流表达爱国主义感情的诗文名句，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”（陆游），“国家兴亡，匹夫有责”（顾炎武）。这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自内心的呼喊。今天，我们来学习同一题材的现代诗歌名篇《我爱这土地》 。（板书：我爱这土地艾青）作者及背景简介“卓越的民族诗人 ”、“中国诗坛泰斗”。作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 设计意图：让学生了解作家作品及时代背景，有利于学生对课文整体感知，，为下面深入学习课文打下基础。 二、初读课文，整体感知 l.学生听读《我爱这土地》全诗。??2学生自由诵读。教师作诵读提示：??这首诗无固定的节律，不押韵。它主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍。诵读时要着重体会由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”。我爱这土地假如/我是一只鸟，????我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：????这被暴风雨/所打击着的/土地，????这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流????这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，????和那来自林间的/无比温柔的/黎明……?──然后/我死了，????连羽毛/也腐烂在土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？?因为/我对这土地/爱得深沉……3.指定学生诵读全诗，教师作简要点评。整体把握：诗歌是按怎样的思路抒写的? 三、?? 1.学生合作研讨：(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么???(2)?结合写作背景，说说鸟儿歌唱的?“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义，它们有哪些象征意蕴?（）鸟儿歌唱的“土地”“河流”“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”“悲愤的”“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？??学生研讨后回答，教师明确：2.本诗的写作特色。 ②比赋结合 ③感情不断强化，风格忧郁而明亮 设计意图：通过合作探究的模式，学生们的探求知识的欲望得到了激发，从而更好地理解本文的文本。 四、总结课文，拓展延伸 1.课堂拓展假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的山峡大坝，这可上九天揽月的神州飞船……、课堂小结同学们，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。读《我爱这土地》，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。五、布置作业课后思考练习一、三。板书设计????????? 我爱这土地??????????艾青鸟←──—假如────────我歌唱??????爱─→土地（祖国）←──