注重细节开展仪容仪表规范教育.docVIP

注重细节 开展仪容仪表规范教育 迎泽区桃南小学 我国自古有“东方礼仪之邦”之美誉，从周朝时期便制定了做人的规范。孔子认为礼是治国安邦的基础，“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”在中华民族五千年文明史中,留下了极其丰富的精神财富。在这样的背景下，桃南小学开展了《仪容仪表规范标准和操作流程》的实践研究。我们认为：所有礼仪标准都可以分解成很细节的环节,这些细节决定了我们孩子的未来。下面就我校一年多来在培养学生仪容仪表习惯方面作简要总结为：一个结合，四个环节，三个行动，两个熏陶，三个合力。 ——“一个结合” 即文明礼仪教育与学习新《规范》、《守则》有机结合，在融合中深化学生礼仪认识。要让学生具有良好的文明行为，就必须首先学习《小学生日常行为规范》，只有让《规范》深入人心，才可能更好地开展文明礼仪教育。学校结合《桃南小学生在校一日常规》积极进行“学规范，学做人”的宣传，营造良好气氛。有计划地进行“学习规范”专题教育活动，通过校园网的《小学生礼仪片》的观看让学生学习礼仪常规和待人接物。 ——“四个环节” “四个环节”包括：认识、实践、内化、外显。四个环节是密不可分的，认识的过程就是实践的过程，认识与实践的继续深化就是良好礼仪习惯的“内化”，而良好礼仪习惯的真正“内化”就可直接表现出良好礼仪习惯的外显行为。因此，我们在实施任何一项教育行动时，都可能伴随四个过程，而最关键