《学前幼儿数学运动设计与引诱》试题及谜底.doc

2012------2013学年秋季学期 学前儿童数学教育期末试题 姓名： 学号: 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题0.5分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.学前儿童计数能力的发展一般经历了那些阶段（ ） A．口头数数——说出总数——按物点数———按数取物 .B 口头数数—— 按物点数———说出总数——按数取物 C. 口头数数————按物点数———按数取物——说出总数 D. 说出总数——按物点数———按数取物——口头数数 2. 小明现在刚好5岁，请问他大致属于数概念发展的那个年龄阶段（ ） A对数量的感知动作阶段 .B.数词和物体的数量间建立联系阶段 C.数词和物体的数量间建立联系和数的运算初期的过渡阶段 D数的运算阶段 3.选择学前儿童数学的依据不包括（ ） A舍弃不科学的、不系统的知识 B符合学前儿童认知发展规律和特点 C.适合幼小衔接的需要 D培养技能和习惯 4.作为专门的数学教学活动有益延伸是（ ） A孩子日常社会生活————付费、数楼房车次等 B家庭生活中渗透数学教育 C.分组数学游戏活动 D数学区角活动 5.学前儿童数学教育的能力目标包括（ ） ①、发展数学认知能力 ②、技能探究能力 ③、数理逻辑思维能力 ④、解决日常数学问题的能力 A. ①③④ B. ①②③ C. ②④ D. ①②③④ 6.以下哪个特点不是分组教学活动所特别注重的（ ） A综合性 B趣味性 C.目的、计划性 D自然性 7 .处于3----4 岁儿童，在几何形体的认知方面的特点是 （ ） A认识长方形、正方形 B能对平面图形进行配对 C.对相似的平面图形进行比较、找出不同与相同 做到图形守恒、不受大小、颜色和位置的影响 8. 儿童辨别空间方位的难易顺序是（ ） A先左右、再前后、最后认识上下 B先前后、再上下、最后认识左右 C先前后、再左右、最后认识上下 D先上下、再前后、最后认识左右 9. 进行分类教育要求时，对大班的要求是（ ） A学会按物体的外部特征进行分类 B能够按物体的数量进行分类 C能按某一特征进行肯定与否定的分类 D掌握“分开”、“分成”、“合起来”等词 10. 以下不属于学前儿童数概念形成的标志的是（ ） A能够进行各数群间的等量、互补和互换 B掌握10以内数的实际含义 C掌握十以内数的组成 D掌握十以内相邻数的关系 11. 幼儿园中班与幼儿园小班比较，新增加的教育要求是（ ） A基数概念教育要求 B序数教育要求 C空间认知教育要求 D时间认知教育要求 12.学前儿童心理发展的总趋势包括（ ） ① 从简单到复杂 ② 从具体到抽象 ③ 从被动到主动 ④ 从零散到体系 A ①④ B ①②③ C ①③④ D ①②③④ 13. 什么是学前儿童数学教育的出发点及归宿 （ ） A教育形式、教育目标 B教育目标、教育内容 C教育目标、教育手段 D教育内容和教育手段 14. 学前儿童形成数概念的核心是（ ） A掌握10以内的数序 B掌握10以内数的实际含义 C接触20以内的数 D掌握10以内数的实际含义 15. 假如幼儿能进行1到5的正逆排序，那说明幼儿（ ） A是中班的幼儿 B理解了数量关系的中的可逆关系 C满足了中班的教育目标要求 D明白了数的守恒 16. 小星自编了一道应用题“小雨上午吃了两块糖，下午吃了许多糖，他一共吃了多少糖?”存在的错误是（????? ）A．条件不清楚?????? ?B．结构不完整 C．内容不符合生活逻辑???? ?D．问题不明确 17. 在认识“三角形”活动中，老师使用不同颜色、大小的三角形，并用不同方式摆放，其目的在于（????? ）A．对图形进行比较???? B．渗透图形守恒的教育 C．让幼儿感知图形之间的关系 D．激发幼儿学习数学的兴趣 18. 幼儿能以自身为中心判断左右却不能以客体为中心判断左右这主要是受（ ） A动作能力发展的局限 B语言能力发展的局限 C想象能力发展的局限 D思维能力发展的局限 19.幼儿自由地选择材料进行数学活动时教师如要评价每个幼儿选择和操作材料的情况此时收集评价资料的最好方法是（ ） A临床法 B测试法 C作业分析法 D观察 20.早期数学教育的重要价值在于培养儿童基本的（????? ）A．数学能力? B．数学知识C．数学素养 D．数学方法 ? 二、多项选择题(本大题共10小题，每小题1