机器人与技术教育　PPt课件　.ppt

一、技术 1.技术的定义 《辞海》：?泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。如电工技术、焊接技术、木工技术、激光技术、育种技术等。 ?除操作技能外，广义地讲，还包括相应的生产工具和其他物质设备。以及生产的工艺过程或作业程序、方法。 2.技术的分类 从不同的角度可以对技术作不同的分类。 例如，通常从行业或工种对技术进行分类，如采矿 技术、冶金技术、航天技术，教育技术以及电工技 术、木工技术、栽培技术等。 新技术——传统技术（时间） 通用技术——专用技术（范围） 《课标》将技术分为“通用技术和信息技术”，不妥。 （类似的逻辑错误举例） 从学理讲，我们主张对技术作如下分类： （1）物质加工技术 改变物质（材料）的形状、位置、 结构的技术。 （2）能的转换技术 （3）信息技术 信息的采集——感测技术 信息的传递——通信技术 信息的处理——智能技术 信息的施用——控制技术 3.技术辅人律 （1）技术的发展进程： 物——能——信息 （2）三种技术的相互交融与促进 （3）信息技术的主导地位 （4）机器人是三种技术的综合应用，并突出体现了信息技术的“灵魂”作用。 参见北京高中《信息技术》教材 二、机器人 1.“机器人”的定义 机器人是具有一定智能的计算机控制系统。 我国科学家对机器人的定义是：“机器人是一种自动化的机器，所不同的是这种机器具备一些与人或生物相似的智能能力，如感知能力、规划能力、动作能力和协同能力，是一种具有高度灵活性的自动化机器”。 “机器人”(Robot)一词的由来  1920年捷克斯洛伐克剧作家卡雷尔·查培克创作了寓言剧《罗莎姆万能机器人公司》。剧中描述：“未来某时，罗莎姆公司大量地制造出了外貌像人的‘人造人’—Robota。从秘书到劳役，它们都能与人共事，为人服务。” Robota成了“人造人”的名字。英、法、意文均写作：“Robot”，我国将它意译为“机器人”，音译为罗伯特。 机器人的外形 机器人只是人制造的一种高级智能工具，它的外形完全服从于它的工作需要。 “金字塔漫游者” 　　 “金字塔漫游者”的前身是“９·１１”事件后在纽约世贸废墟搜寻幸存者过程中大显神通的“蛇形机器人”。 经过改良后，“金字塔漫游者”体态更为轻盈，行动和操作非常灵活。 它的总重量只有２．７千克，长宽大约各为１２厘米，高度可自动调节，最高高度在３０厘米左右。每分钟行走９１４厘米。 按：2001年8月，在美国西雅图举办机器人大赛，其中有“机器人救援”项目。一月后，这些救援机器人派上用场，在“９·１１”事件搜寻幸存者过程中发挥重要作用，救出数百人。 我国在深水作业机器人、微型（外科手术、探测）机器人等领域与发达国家处于相近水平。 我国汽车制造业已经广泛使用了多种工业机器人。 能源问题困扰着人类。 最近的研究表明月球上存在着丰富的氦3，这激起了新一轮航天热。 我国神舟系列，已将登月列入中长期计划。 太空机器人在其中必将成为不可或缺的角色。  2.机器人综合了多种技术 智能机器人应用了信息技术中的感测技术、通信技术、智能技术和控制技术，同时应用了材料加工技术和电子技术，是技术课程和相关科技活动的良好的教学载体。教育部最新颁发的《课程标准》已将简易机器人制作列为技术课程（综合实践课程）的教学内容。 3.目前教学用机器人发展动态 智能机器人属高新技术，在工业、医疗、军事等领域实用的智能机器人造价昂贵，不宜中小学生学习使用。正是在这样的背景下，目前，全国有十几家公司开发研制了教学用机器人，定向用于中小学信息技术或综合实践课程教学、课外科普活动以及相关竞赛。 知名的有：北京通用公司的通用机器人、上海广茂达公司的智能风暴机器人、深圳德利发公司的太空穿梭机、西觅亚公司的乐高机器人等。 教学用机器人应具备的特点 1.以培养创新精神和实践能力为宗旨的中小学信息技术教学平台； 2.中小学校内外科技活动的实验、组装、调试、改造的对象 ；不限模体 3.适用于国内外多种智能机器人竞赛。 灭火、足球、创新设计等 4. 作为信息技术课程的载体,可