江苏省宜兴市树人中学2016-2017学年度第一学期初三化学2.3《制取氧气》教学课件 （共34张PPT）.pptVIP

2、《铁在氧气中燃烧》 现象 反应式 剧烈燃烧、火星四射 生成一种黑色的固体 点燃 铁 ＋ 氧气 四氧化三铁 Fe Fe3O4 O2 1.实验室制取氧气时，装药品的大试管口应 （ ） （A）朝下 （B）朝上 （C）略向下倾斜 （D）略向上倾斜 2.实验室采用排水法收集氧气时，需将导气管伸入盛满水的集气瓶，这个操作应在（ ） （A）加热固体药品前 （B）与加热固体药品同时 （C）开始有气泡放出时 （D）气泡连续并均匀放出时 Ｄ C 3.为什么要塞一团棉花？为什么试管口要向下倾斜？ 答：刚开始有气泡冒出的气泡是空气，收集的氧气不纯；当均匀冒气泡时方可收集。 6.如果先熄灭酒精灯，可能会造成什么后果？ 答：因为氧气的密度比空气略大。 答：防止加热过程中高锰酸钾粉末进入导管；防止冷凝水倒流试管炸裂。 4.为什么导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集？什么时候开始收集？ 5.为什么要正放在桌子上？ 答：导致水倒流，试管炸裂。 * eeeeeee 1、木条和硫分别在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象不同，这说明了什么？ 说明氧气浓度越大，可燃物就燃烧越剧烈，氧气具有助燃性。 2、测定空气中氧气含量、硫在氧气中燃烧、铁丝在氧气中燃烧这三个实验中，集气瓶中都要放少量水，其作用一样吗？ 吸收燃烧时产生的热量 吸收二氧化硫，防止污染空气 防止溅落的熔化物炸裂瓶底 3、做铁丝与氧气反应的实验时为什么将铁丝绕成螺旋状？为什么要在铁丝下端系一根火柴？ 将铁丝绕成螺旋状是为了增大与氧气的接触面积，使燃烧更旺； 在铁丝下端系火柴是为了加热铁丝达到着火点。 判断下列反应哪些是化合反应？哪些是氧化反应? (1) 碳酸------→水+二氧化碳 (2)碳酸钙+盐酸------→氯化钙+水+二氧化碳 (3)氢气+氧气------→水 (4)水------→氢气+氧气 (5)甲烷+氧气------→二氧化碳+水 (6)碱式碳酸铜------→二氧化碳+水+氧化铜 (7)氧化汞------→汞+氧气 (8)铜+氧气------→氧化铜 点燃 点燃 通电 加热 加热 加热 课题三 制取氧气 知识与技能目标： 1.掌握实验室制取氧气的主要方法和原理 2.探究催化剂和催化作用 3.认识分解反应 加热高锰酸钾 分解过氧化氢溶液（加入二氧化锰） 加热氯酸钾和二氧化锰的混合物 实验室制取氧气常用的三种方法： 氯酸钾 KClO3 氯化钾 + 氧气 二氧化锰 加热 KCl O2 （1） （2） 高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 加热 KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2 过氧化氢 二氧化锰 水 + 氧气 H2O2 H2O + O2 （3） 分解过氧化氢溶液 为什么要加入二氧化锰？ 它在这里起什么作用？ 发现问题： 实验内容 实验现象 实验结论 产生大量的气泡 ，木条复燃 木条没有复燃 产生大量的气泡 ，木条复燃 常温时过氧化氢 产生较少氧气 二氧化锰使过氧化氢 在常温时迅速产生较 多氧气。 二氧化锰的化学性质在反应 前后没变，可以重复使用但 它不能放出氧气，它不是反 应物，而是作为反应条件。 1、常温时向盛有过氧化氢溶液的试管中伸入带火星的木条检验 2、常温时过氧化氢溶液中加入二氧化锰，伸入带火星的木条检验 3、在实验2反应后的溶液中再加入过氧化氢溶液，伸入带火星的木条检验 2、有科学家曾用精密的仪器在该实验前称量了 二氧化锰的质量，实验后又把它从混合物 中过滤出来经洗涤、干燥、再称量，发现 二氧化锰的质量在反应前后也不变。 1、二氧化锰能改变过氧化氢的分解速率， 而本身的化学性质在化学反应前后不变 二、催化剂 2、催化作用：催化剂在化学反应里的作用 1、定义：在化学反应里能改变其他物质的 化学反应速率，而本身质量和化 学性质在反应前后都没有发生变 化的物质。 （一变二不变） 不会增加生成物的质量 1、如何鉴别水和过氧化氢溶液 2、如何设计实验证明红砖粉末能催化过氧化氢溶液的分解? 3、过氧化氢的分解快慢与哪些因素有关？ 拓展延伸： 练练脑： 1、催化剂在反应中一定是加快反应速率。 2、过氧化氢只能用二氧化锰作催化剂。 3、二氧化锰在任何反应中都是催化剂。 × × × 1．催化剂在化学反应中所起的作用是( ） (A)加快化学反应速率 (B)减慢化学反应速率 (C)改变化学反应速率 (D)使生