《秦兵马俑》说课　.doc

见习公务员工作自我鉴定 首先是要认真学习业务知识，在工作上争创佳绩。要成为一名合格的国家公务员，首要条件就是成为业务上的骨干。对于刚刚走出大学校门参加工作的我来说，当前的首要任务就是要努力学习、熟练掌握业务知识，始终以积极的工作态度、高度的责任感和只争朝夕的精神投入到工作中；要在加强业务知识学习的同时，踏踏实实地做好本职工作，戒骄戒躁，争取在自己的工作岗位上做出优异的成绩。只有。 二、学情分析。 编者选编这篇尔课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其饥宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文，想象秦趔兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，屠激发民族自豪感，是本课教学的重难点。教学祓中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感孬受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧脑，似乎有点难度。因为，虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年宅前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远太远嘈，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之崭外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大绑的难度。采用课件能拉近了时间与空间的距离京，让秦兵马俑似乎一下子处在触手可及的地方谊。因此本课的教学我就充分运用了课件来组织学生学习课文，感悟语言，进而激发学生的民郐族自豪感。 三、教学目标。 本篇挡课文共分两教时教学，我所执教的是第二课时肟。根据本篇课文的类型特点和学生的实际情况诗，我将本次教学的目标确定如下： 1、知识铼与技能。精读课文第3——11小节，理解秦澧兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，感受卯中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽责的智慧。 2、过程与方法。利用课件资料，畦结合课文内容，组织、引导学生通过对语言文字的品味、解读，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，感受中华民族的民族文化芦和人民的智慧。 3、情感态度价值观。通过泪对课文的理解，激发学生的民族自豪感。 学习课文第二段，荀凭借课文的语言材料，理解“举世无双”的含裳义，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民热无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 五、教学过程设计。 （一）、复习ン导入 在这一环节，我从整体入手，请学生回比忆上节课学习的内容，加深学生对本篇课文的塍总体印象，然后再顺理成章地导入今天的新课。 导入新课 1、在上节截课，我们共同学习了《秦兵马俑》，领略了世绶界第八大奇迹的魅力，那么你用一个词语说说洚秦兵马俑给你留下的印象吗？（规模宏大） 饧 2、“宏大”往往给我们的是一股荡咀气回肠的气势，一种粗狂豪迈的气概。作为一废项人间奇迹，光有恢宏的气势还不够，必然还颥有一些重要的元素，会是什么呢？我们一起来薜学习3----10自然段。 3——10自然段。 3——10小节是本课时教的重点，也是学生辑非常感兴趣的内容。但秦兵马俑所处的时代毕竟离学生已经久远，要想让学生真正理解课文赅的内容，并透过课文的语言文字去触摸那段凝溏重的历史，去感受古代劳动人民的智慧，首先乞就要使学生进入课文所描绘的情境。所以，在爪这一环节，我首先播放了一段录象，让震撼人恍心的画面及铿锵有力的音乐一下子抓住学生的衙心灵，带领他们穿越时空的遂道，去亲身感受ā秦兵马俑的魅力。事实证明，在那撼人心魄的φ音乐中，学生全神贯注，一个个目不斜视，紧獗盯着大屏幕。此时无声胜有声，一下子将两千羌年前的那段历史拉到了学生 欣赏完录到象之后，我首先请学生说说这几小节主要写了馑什么？然后提供充裕的时间让他们反复地读课违文，找一找，秦兵马俑以怎样鲜明的形象吸引蜾着中外的游客，同时，老师以大屏幕为学生提燥供相关的图片，要求学生在自读、理解的基础漏上，图文对照，选择自己喜欢的、形象最鲜明的2——3种兵马俑进行细细地研究，从字里谐行间去品味它鲜明的个性。俗话说，不动笔墨э不读书，在这一环节，我还特意要求学生在书之上圈圈画画，或者将自己的理解整理成一段通楸顺的话写下来。 引读课盱文的第10小节，并追问学生：“你从中还读刨懂了什么？”让学生用“有的……有的……”箸练习说话，让学生张开想像的翅膀去进一步深炬入理解课文的内容，体会到秦兵马俑的惟妙惟ア肖，感受到古代劳动人民的智慧与勤劳。 11小节。 四、总结课文、课后延伸。 学生对于兵马俑的探究兴趣不能局限于课堂，而狯应将这种学习兴趣延伸到课外。为此我设计了屐如下的拓展训练：课后继续上网收集有关兵马伢俑的资料，继续进行探究，增强民族自豪感。ㄡ这一设计主要是让学生利用提供的网络，积极为自己提供更为广阔的学习资源背景，从而使蟛学生不断地完成新知的建构过程，自觉地养成美信息的“获取——内化——提升——再获取”惫的习惯。 综上所述，我在整堂课的教学设计虼中充分利用课件，集中体现了自主、合作