《阿房宫赋》朗读及课件卢笛卢笛家园.ppt

阿房宫赋 杜牧; 第一课时 导入新课 “以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下，贾谊写了《过秦论》。其中心论点是“仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初的情况，主张施行仁政。同样地总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧双提出了怎样的观点呢？让我们通过学习来体会。;溲罚汛中僵定谤臬奂签乡皙鏊窝锢臀摭耻秃测翊蓑力微鸨芈卸味射铒璧岜煤邮樊捻珥回水袍沣讶庾旅袄尤澡膨禄格阜兔忠蒲北回醑胴;（一）解题 “阿房宫”的“阿房”旧读“ēpáng”，阿房是地名或山名，遗址在今西安的西南。 这篇文章的体裁是“赋”。“赋”作为一种文体有一个演变的过程。赋体以楚辞为滥觞，至荀况始有定名。它出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。 关于赋的特点《文心雕龙-诠赋》说：“赋者，铺也；铺采文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容；铺采文指赋的形貌。; 赋 在艺术表现上必然注重铺陈、形容事物的外象和内理。在语言上使用新奇美丽的辞藻。另外赋也讲究声韵的美，它把散文的章法，句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起。借助长短错落的句子，灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。;（二）解说作者 杜牧不但是晚唐时期杰出的诗人，在“赋”和古文方面也都堪称大家，在诗歌方面人称他为“小杜”，以区别于“老杜”，又把他与李商隐并称为“小李杜”。他对赋这种文体也有着卓越的贡献，唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈俪趋向散文化，称为“文赋”，以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。杜牧的《阿房宫赋》就是这样的作品，历代被人们视为“文赋”的初期典范之作。;（三）整体感知; 3、让学生结合注解利用工具书疏通全文，将疑点划出，以备质疑。 ; 四、学习第一段：学生质疑、教师指导，明确掌握重点词语 （1）重点实词 六王毕，四海一 毕：完了，结束。 一：统一。 北构而西折 构：动词，架木做屋，引申为建筑 不霁何虹 霁：雨后天晴。名词活用动词 （2）古今异义 直走咸阳 走：趋向 今多指行走 钩心斗角 ：指宫室建筑结构错综复杂精密。钩心，指各种建筑物都有面向中心攒聚；斗角，指屋角互相对峙，好像兵戈相斗。 今常用来比喻各自用尽心机，互相排挤。; 词类活用 几千万落 落：座。今多指下降，衰败。 四海一 “一” 数词→动词 统一 骊山北构而西折 “骊山”名词→状语 从骊山 “北”“西”名词→状语 向北 向西 廊腰缦回 “腰”“缦”名词→状语 像人的腰部 一样， 像缦带一样 蜂房水窝 名词→状语 像蜂房 像水窝 未云何龙，不霁何虹 “云”“龙”“虹”，名词 歌台暖响 “响”动词→名词 歌声 ;4、段意理解 设问：作者从哪几个角度来描写阿房 宫的建筑的？为什么会有巨大的艺术感 染力？; 在这一节中，作者由远及近，由外及内逐一介绍了阿房宫之奇观，叙述中时有前后照应之妙笔，如写楼阁“各抱地势均力敌”就与前方“骊山冯构而西折，直走咸阳”这一广阔背景相连。叙述中时有贴切生动之比喻，如“长桥卧波”，“复道行空”，用笔经济，形象生动。叙述中也间有动态描写，像定“二川”，写歌舞，状声摹形，引人入胜。再加上大量排比、对偶句式的运用，使文句音节铿锵，并有音韵之美。 ; 第 二 课 时 （一）分析第二段 学生质疑、教师指点;辇来于秦 辇：名词作状语，用辇车 燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英 鼎铛玉石，金块珠砾 鼎、玉、金、珠，是名词用着状语。铛、石、块、砾，是名词用着动词。;3、段意理解 这一段作者写了宫人的来历，写宫人的生 活情境，以及宫人的悲惨命运来反映秦王的生活奢侈，荒淫。 （二）分析第三段 1、重点词语 纷奢；繁华奢侈 直栏横槛：槛读着jiàn,栏杆 函谷举：举，被攻占 可怜，可惜。 ; 2、段意理解 这一段作者用了大量的排比，比喻，铺写了秦王的骄奢淫靡，滥用民力，致使农民起义，一举灭