新人教版小学语文六年级下册《凡卡》教学设计.docVIP

新人教版小学语文六年级下册《凡卡》教学设计 教材简析：《凡卡》这篇小说俄国著名家契珂夫的作品。反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童凡卡的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映是采用对比、衬的表达方法。引导学生做到正确、流利、有感情地朗读课文。了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨，激发学生同情凡卡珍惜幸福生活的思想感情。教学重点：提高体会文章思想感情的能力教学难点：感受凡卡的悲惨生活，激发学生同情凡卡、珍惜幸福生活的思想感情教学过程：一、谈话导入，触摸心灵 1、出示图。师：结合课前的预习，师：凡卡给爷爷写信的目的是什么？（凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，他实在无法忍受下去了，他在信中写了很多话，但他唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里，回到爷爷身边。）二、学习课文中信的内容。找出课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。（第3、8、10、11、12、15这六个自然段是凡卡写的信的内容。）信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。（只有一个亲人；告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；求爷爷把他带回去；莫斯科不是穷人的；求爷爷给他摘一颗金胡桃；再次哀求爷爷把他带回去。）凡卡在信中说了很多，但唯一的目的就是——回家。文中有这样组句子，很强烈地表达了凡卡的这个愿望。拿出你的笔，快速地找出来，并用波浪线画出。、课件出示：亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！”快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。（1）当你读这两组话时，你读出了凡卡怎样的心声？（急切、伤心、祈求、悲切……）（2）指名读。你就把这种很想很想回家的感觉读出来。把这种可怜的感觉读出来。引读：短短的两组话让我们感受凡卡的（急切、伤心、祈求、悲切……），来！带着你的感觉我们一起读，凡卡乞求爷爷——亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！”凡卡再次乞求爷爷——快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。过渡：凡卡来到莫斯科学徒，是什么使他如此伤心、如此悲切……？他到底过着怎样的生活啊？迅速浏览课文，看看哪描写了他在鞋店的学徒生活？ 三、感受凡卡“美好”的乡村生活 1.这篇课文除了写信，还写了什么？（还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间，就是插叙。） 2.快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。  3.有感情朗读4、5、6、13、14自然段，读出凡卡的快乐。 4.结合具体语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象？  （生：①家乡美丽的夜景。宁静、优美、柔和，有着过节的气氛，从中可以想见凡卡高兴的心情。与城市悲惨的学徒生活相比，乡村的生活是那样美好，所以，在凡卡的记忆中，连一个普通的夜晚也如此美丽。这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。  ②守夜和砍圣诞树。从“多么快乐的日子呀！”“逗笑一会儿”，还有爷爷生动趣味的语言，体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事。试着读出凡卡的快乐。 ） 5．仔细探究，乡村生活真的是美好幸福的吗？  讨论交流：①爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里；②守夜时冻得缩成一团；③砍圣诞树时，树上披着浓霜，祖孙俩都要“冻僵”了。 可以看出，在乡下他们的生活是非常贫困劳累的，祖孙俩也是受苦受累的下等人。但是，爷爷已经年迈，否则，他也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。 6、乡下生活既然也很苦，为什么在凡卡的回忆中却是那么美好呢？ （引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比，进而弄懂作者写乡下生活“乐”是为了衬托学徒生活的“苦”） 小结：通过读课文和同学们的分析，我们清楚的认识到凡卡无论在乡下还是在城里他都没有好日子过；无论在哪里他的命运都是悲惨的。作者采用的这种把乡村的贫穷、无耐和城里的悲惨、孤独放在一起写，让人读完之后更加同情凡卡的悲惨命运。这样的写法叫对比。同时，我们还能够从凡卡含泪的呼喊中看到作者有意识地用农村生活来衬托城市生活的悲惨。这是本文在表达方法上的重要特点。 【设计意图】文中插叙部分的基调是“乐”，但却处处暗示了“苦”，暗示了凡卡希望的破灭。通过本部分的学习，主要是引导学生体会文字背后暗示的深层含义，激起对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。 四、自学结尾，体会表达的特点 1.课件出示： 凡卡把那张写满字的纸折成四折