小学英语论文：小学英语单词记忆创新法.doc

小学英语论文：小学英语单词记忆创新法 我们人教版的小学英语，在三年级中,对于单词的教学要求只是会听、说、认读，不要求会拼写。但是一些单词，尤其是常用的一些单词，比如：amisarecanmayhesheit……这些单词我觉得记不住不行，学生必须通过记住这些单词来理解句子。对于四年级的学生来说，更应该大量的记忆单词了，如果单词记不住，句子就不能理解，那么以后学短文就更难明白了。所以记忆单词对于四年级的学生来说是个大问题。 一、通过音标记忆单词 学英语，首先接触到的就是单词,短一点的还好记，尤其是长单词，我们记起来都很费劲，何况是小孩子们呢？其实它们的组成是有规律可循的。如元音字母(ａ，ｅ，ｉ，ｏ，ｕ)在开音节、闭音节中的发音规则；元音字母组合(ea，ee，oa，oo等)的发音规则。举个例子ea,ee,一般发/i:/这个音，可以找一些单词：seat,peach,sleep,sheep等等。r(ar，er,ir等),还有一些辅音字母组合(ch，sh,th,wh等)的读音规则。再举个例子，th 在英语中一般发/θ/或者/e/这两个音，只要是单词里有这两个发音，一般就是th了。通过这些发音的规律来帮助学生记忆单词。注意培养学生“细观察、勤思考”的好习惯，让他们在潜移默化中学会用读音规则记忆单词。 thank you 这个常用的句子时，可以告诉学生th 的发音是/θ/，有意识的教给学生多读几遍，介绍它的写法，发音时的口型think,thirty，可以再次的强调一下它的发音也是/θ/，这样，讲的次数多了，他自然就能掌握其中的规律，对于准确的记忆单词是有很大帮助的。 我们小学英语课本中的单词，相当一部分可以按词义进行归类。如将单词分为水果类：pear,peach,watermelon,banana … 动物类：hen，horse，lamb，cow… 交通工具类：jeep，car，plane… 日用品：plate，fork，spoon… 身体部arm，hand，head… 服饰：shirt，skirt，sweater… 职业：farmer，doctor，driver… 颜色：red，gray，blue… 鞋类：slippers,sandals,sneakers等等。通过这种分类的方法来记住这一类的单词。等整本书讲完了以后，我们就可以让学生把课本里的单词归类，这样就又加深了学生对单词的进一步记忆和理解。 对一些容易混淆的词(如table与desk，this与that等)或同音词(sun与son),反义词(come与go, on与under等等)，在教学中可以设计一个比较真实的场景让学生在对比中加深对词汇的认识，达到记忆深刻的效果。如在教学under一词时，我们可以拿实际的一个东西，学生身边就有的东西，一把尺子和一本书。先把尺子放在书上面，让学生回答：where is the ruler? it is on the book.再把尺子放在书下面，让学生回答：where is the ruler? it is under the book.让学生在真实的语境中辨别、体会两词的不同。再讲he和she时，就可以拿一个男同学和一个 我们还可以把发音相似的单词或者是组成相似的单词进行比较来记忆单词，像hand—head—hard, mouse—mouth—house—horse, light—right—eight—night, 这些单词很容易混淆，我们必须把它们拿出来，进行比较，找出差别，多次得强调，才能使学们更准确的记住它们。 英语中很大一部分单词，如水果、衣服、食物、场所等在学习时可用实际事物,借用道具或简笔画进行。比如:讲pear, peach, watermelon, strawberry等单词的时候，就可以用实物来讲解。在讲解music room, library, canteen, classroom等单词的时候，就可以让学生亲自到那个地方看一看，这样可以激发学生的学习兴趣，感受更深刻一些，提高学习效率。而对于一些表示动作的单词，可采用自己亲身动作来记忆单词。如单词jump, run，walk，eat,等，可让学生边读边做动作，便于记忆。 在学习单词时，有时可通过单词的象形来帮助记忆。如eye一词，让学生仔细观察。学生会在(e)与鼻子(y)的位置对应，两边的两个(e)就想我们的两个眼睛，圆圆的。而中间的(y)就我们的鼻子又细又长，这样学生就能很深刻地记忆眼睛这一单词了。 ear这个单词。它的读音是/i，跟树叶儿的叶儿发音很相似，耳朵的形状就像半个树叶儿，学生就会很容易的记住耳朵就读/i，ear 就是耳朵。