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比喻论证： （23段）“‘思考’是人类向科学······科学高峰的阶梯”等句子，既说明了思考的重要性，又使文章语言生动活泼，避免了枯燥乏味。 正反对比论证：（26段） 作用：既增强了文章的说服力，又增加了文章的生动性 议论文文体知识 走进作者 课前任务 整体感知 小结 布置作业 目录页 小结：整体把握课文 提出问题（引论） 分析问题（本轮） 解决问题（结论） 小结：整体把握课文 第一部分提出中心论点： 能不能开动脑筋，认真思考，是发明创造的一个极其重要的决定性的因素。 第二部分，以中外历史上的典型事例和名人名言为论据，证明勤于思考、善于思考对于发明创造的重要性. 从五个方面论述应当怎样思考、怎样发挥思考的威力。 第三部分，用大脑“愈用愈发达，不用则退化”的道理鼓励青年人勤于思考、善于思考。 议论文文体知识 走进作者 课前任务 整体感知 小结 布置作业 目录页 作业： 1课文基础知识： ①字音 字形 作者简介 ②议论文文体知识 ③如何思考 2练习册 * * * * * * 我们在文中有议论，记叙和描写多种表达方式，怎么判断文章的体裁？ 这些记叙和描写简洁形象，紧紧围绕“思考”这一话题展开，生动地表现出这些科学家深入思考的形象和情景。因此，这些记叙和描写并没有喧宾夺主，而是与课文的议论有机地结合起来，起到了引人入胜、启人思考、突出中心的作用。 评论（议论文） * 掌握思考方法 * 为了增强文章的说服力，文章引用了丰富的材料。 列举的人物有瓦特、毕升、卢瑟福等14人，引用的具体事例有7个，引用的名人名言有8段。这些人物、事例、言论， * 为了增强文章的说服力，文章引用了丰富的材料。 列举的人物有瓦特、毕升、卢瑟福等14人，引用的具体事例有7个，引用的名人名言有8段。这些人物、事例、言论， * * *  学而不思则惘，思而不学则殆。 ——孔子 思考是人类最大的乐趣。 ——布莱希特 真知灼见，首先来自多思善疑。 ——洛克威尔 把时间用在思考上是最能节省时间的事情。 ——卡曾斯 不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活中 最大的乐趣。 ——爱迪生 活着就意味着思考 思考的威力 牛 守 贤 思考的威力 考纲要求 1考纲要求的基本篇目 2基本要求：文中基础的字形、字音 作者牛守贤的相关情况。 3重点要求：议论文的相关文体知识 议论文的论证结构 论点（中心论点）、论据、论证方法 学习目标 1、掌握议论文的论证结构 、论据 、论证。 2、理清文章的写作思路。 3、理解议论、记叙、描写的表达方式。 议论文文体知识 走进作者 课前任务 整体感知 小结 布置作业 目录页 议论文文体知识 走进作者 课前任务 整体感知 小结 布置作业 过渡页 牛守贤1937年11月生，河南内乡人。中共党员，大学文化。 发表有议论文《思考的威力》，杂文《学者与卡片》，报告文学《太行不老松》等。 报告文学《沈发启》、《今日七里营》分别获1984年、1987年《经济日报》报社内部奖，新闻评论《何必辨中心核心》1990年被评为征文全国一等奖。 走近作者 议论文文体知识 走进作者 课前任务 整体感知 小结 布置作业 目录页 议论文知识 议论三要素： 论点、论据、论证 论证方法： 举例论证、对比论证、比喻论证、 引用论证、类比论证 议论文文体知识： 议论文知识 提出问题 分析问题 解决问题 议论文三段论 引论 本论 结论 议论文文体知识： 议论文文体知识 走进作者 课前任务 整体感知 小结 布置作业 目录页 朗读课文 任务 划出生字和成语 找出中心论点、论据 议论文文体知识 走进作者 课前任务 整体感知 小结 布置作业 目录页 整体感知 1、文章的体裁是什么？ 2、本文的中心论点是什么？中心论点是怎样提出来的？ 这样写有什么好处 ？ 3、本文运用了哪些论据？这些论据有何作用？ 4文中运用了哪些论证方法？具体指出。 1、文章的体裁是什么 评论（议论文） 2、中心论点： 有没有发明创造，除了社会条件和劳