父母玩过的游戏主题班会设计.docVIP

父母玩过的游戏 一、 活动背景 玩，对孩子来说就是生活，爱玩是孩子们的天性，课间时分，操场上活跃着一个个生龙活虎的身影，使校园充满生机。但仔细观察孩子们的课间游戏，都发现比较单调、枯燥，并且孩子们对游戏的利弊认识不足，有时玩一些危险的、有害身心健康的游戏。因此，同学们期待通过对课间游戏的调查，了解哪些游戏有益，哪些游戏有害，学会有选择的游戏，从而激发同学们设计、创造游戏的热情和意识，在玩中学，在玩中长知识，玩出花样，玩出新意。课间时分，同学们能在积极健康的游戏中全身心得到放松，以更饱满的精神投入到下一轮的学习中。 综合实践活动课程是一门综合性课程，是注重多样化实践性学习的实践性课程，是强调超越教材、课堂和学校局限、向学生生活领域延伸的综合性课程。综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程，注重培养学生自主性、合作性的学习过程。现代孩子由于独生子女居多，他们的自主合作能力，团体精神，健康体质等方面都较欠缺，为此，抓住游戏这一学生感兴趣的项目和游戏有利于培养合作精神，增进友谊，锻炼体质，发展思维的特点，确定了此课题。本着儿童爱玩的天性，因为每位儿童几乎都是在游戏中成长的。体育课、活动课、课间十分钟就是孩子们最开心、最放松的时候，他们尽情地玩各自喜欢的游戏。因此，这次“父母玩过的游戏”综合实践活动课的设计主要本着寓教于乐的精神，让孩子们简单了解传统游戏与现代校园游戏的共同与差异。在此基础上，通过多种途径激发兴趣，开展阳光游戏的改编活动，使儿童在课堂中回归生活，体验游戏的精彩与快乐，体验合作的快乐、参与的满足、拓宽学生的思维、丰富学生的生活。 二、学生分析 这个年龄段的学生活泼好动，对游戏情有独衷，平时又积累了一定数量的游戏项目，能够学玩、仿玩，又有了一定的沟通能力，能够去请教长辈、老师、同学等，了解搜集游戏。六年级的学生在合作交往、思维发展、动手动笔、活动实践等方面有了一定的能力。 我们学校是有名的体育特色学校，学生活动能力较强。学生的家庭条件都较优越，生活在衣来伸手，饭来张口的环境中，但这些“小公主”与“小少爷”的合作精神、团体意识、自主能力方面都不尽人意，于是想借着这股“游戏“的东风，改善这一状况。 三、活动目标 知识与技能目标： 1、通过对长辈们童年游戏的调查、体验，比较它们和现代儿童游戏的差异，使学生感受到无论是哪种游戏都蕴涵着人们的智慧，掌握资料收集与整理、调查等实践方法。 2、在活动中让学生了解传统游戏与现代校园游戏的丰富精彩。了解游戏的传承发展特点，并在活动过程中学做游戏、改进游戏，初步领会游戏改编的方法要领。 过程与方法目标： 1、通过活动，锻炼学生的采访、交流、调查等社会交际的能力，以及将采访到的信息再加工，生动、准确、有条理的转述的语言表达能力。 2、学生学会自主、因地制宜的开展有益的课余活动，学会自我调节课余生活。并进而触动学生学习方式的变革，促进“合作、探究、体验”的新型学习方式的形成。 3、分析我们学校课间游戏的现状，激发学生自己设计、创造游戏的热情和意识。 情感、态度与价值观目标： 1、通过小组合作的方式创造趣味游戏、自制游戏中的玩具、工具，遵守共同约定的游戏规则，展现生动有趣的游戏形式，也使得学生的课余生活更丰富多彩，培养与人合作的意识和创新精神。 2、通过合作小组的研究，对自己所获得的研究成果有喜悦感与成就感，从而更加珍视自己的研究成果，并爱上父母玩过的游戏。 3、在游戏中培养合作精神，增进友谊，体验游戏的精彩，合作的快乐，懂得分享劳动的成果。 活动时间 五周 活动主体 六年级全体学生 组织形式 小组合作研究 活动方法 调查、采访、设计、体验、电脑网络、查阅 活动准备： 1、老师带领学生观察1—6年级同学的课间游戏。 2、从父辈处了解他们的童年游戏。 3、指导学生自由组合研究小组。 4、通过多种渠道和方法，进一步了解我们的课间游戏内容。 5、指导制定活动计划。 6、指导做好资料的筛选整理工作。 1．学生搜集传统游戏的名称、玩法。 2．教师拍摄游戏活动片断录像。 3．游戏改编方案表、活动评价表设计。 4．课件制作。 5．学生小组合作的成长记录袋准备。 活动流程 一、活动准备阶段 活动目标： 1、通过课前收集资料，了解父母曾经玩过的游戏。 2、并能通过讨论产生活动小主题。 3、各组制定出相应活动策划书，并讨论完善。 活动重点、难点： 1、能根据课前调查，整理出有意义的活