浅议中华传统文化在中职德育教育中作用.docVIP

浅议中华传统文化在中职德育教育中作用 　　【摘 要】在德育课堂教学中开展中华优秀传统文化教育，对中职学生加以熏陶和引导，对提高学生的思想道德修养，加强社会主义思想道德建设将起到事半功倍的作用。 【关键词】中华传统文化；中职；德育教育 中华传统文化是华夏五千年文化的精髓，蕴含着中华民族优秀的传统文化精髓，具有深刻的思想内涵和严谨的道德规范，是对青少年进行思想道德教育的宝贵资源。胡锦涛同志曾在《弘扬中华文化 建设中华民族共有精神家园》中提到“中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力，要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应、与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性。” 随着时代的发展和进步，中华民族传统美德已成为具有中国特色的公民道德建设标准。可是，我们也应清醒地看到，在商品经济和外来文化冲击下，我们的社会道德出现了滑坡现象，如是非颠倒、自私自利、价值观扭曲、极端个人主义盛行等，面对诸多不良社会现象，如果不能引导即将走上社会的青少年从根本上净化自己，就是德育教育的失职。职业院校的中职生刚初中毕业，正处于青少年思想发展的关键期，他们刚结束九年义务教育阶段的学习，接受社会负面影响较少，所以，这个群体的主流还是好的。但由于他们多数是独生子女，自我意识较强，在人生价值、个性心理、日常行为习惯等方面还存在一定问题，具体表现为：缺乏信心，自卑感强；文化基础差，不爱学习；行为规范和自律能力差，法制观念淡薄等。因此，在现行的社会环境下，加强中职德育教育至关重要。长期教育实践证明，在德育教育的环节中渗透中华传统文化教育，借助博大精深的民族文化及由此产生的民族自豪感对学生加以熏陶和引导，对于开启学生智慧、弘扬民族文化、激发民族自信心、自豪感都具有重要的意义。 下面，笔者以新疆石河子职业技术学院为例，具体阐述中华传统文化在中职德育教育中的作用。 一、引导学生树立了正确的人生观和世界观 学院循序渐进地引导学生接触中华传统文化，并做了一些有益的尝试，通过更新教育理念，构建了三个课堂教学体系，将第一课堂即课堂教学成为进行文化理论课教学、实施素质教育的主渠道，通过诵读《三字经》、《弟子规》，弘扬兵团精神，进行爱国主义教育，让学生感受到中华民族古圣先贤的伟大，增强了民族自豪感。将第二课堂成为学生课余时间开展的多种校园文化活动，通过举办以“弘扬中华优秀传统文化”为主题的运动会，传唱感恩歌曲等自发性表演 ，使他们感受到了祖国优秀传统文化的教育和熏陶，精神面貌随之有了较大改观。通过系统的、循序渐进的学习，学生带着良好的精神面貌，进入“第三课堂”，即多种多样的社会实践活动，即中华传统与法制知识讲座、礼貌礼仪知识讲座、典型人物事迹报告、主题班会等使学生逐步建立了新的思想道德体系，引导他们树立正确的人生观和世界观。 二、提高了学生道德修养，滋润了学生人格 人的一生都在与人打交道，能否处理好与他人之间的关系也是一门很大的学问，值得深入研究。美教育学家卡耐基说过：一个人要想成功，15%靠他的专业技能，85%靠他处理人际关系的能力与技巧。从中职生所处的阶段来看，他们正处于交际能力得到提升的关键阶段。 中职生文化基础普遍较弱，学习能力不强，在为人处事上存在很多不足，而他们又处于易躁动的青春期，跟同学朋友之间产生了矛盾也不善于处理，极易与他人发生各种摩擦，导致与同学、朋友、父母、教师间的关系紧张，而学校通过对学生进行传统文化教育就可以有效地提高学生的道德修养，指引学生注意为人处世问题，协调与他人的关系。以学习《弟子规》这个传统文化的经典集成就可以教会中职生很多处理人际关系的规范：首孝悌、次谨信、泛爱众、而亲仁、有余力、则学文，就是教我们要孝敬父母，言行要谨慎、讲信用，友爱兄弟姐妹，与人交往要平等仁和，有闲暇时间时学习其他优秀文化知识，若这些人际关系能处理得好，那么个人身心就能得到健康发展，人际关系也能实现良性互动，身心愉快自然就有一个良好的外在氛围，为实现个人身心和事业的发展搭建一个良好的平台。 三、知行结合，实践学习，激越学生人格成长 学校开展“弘扬中华传统文化，创建和谐校园”工程，在宣传教育的过程中更采用知行相结合的实践学习：1.通过每日晨读，解析中华传统文化特点和精髓，反映文化理念，从而延伸到学生做人、做事的原则，启迪学生学会与人融洽相处，提高学生的道德认识。2.每周一记，总结本周学习中华传统文化的所见、所闻、所思、所感和所获，作为个人成长日志，启发学生树立正确的道德认识和情感，培养学生对道德情感的自我评价能力。3.每日一行“善”，中华传统文化倡导我们要力行，我们要求学生们每天做一件好事，可以为他人、为班级、为学校或为社会，好事从小事、从平常事开始做起。锻炼学生的道德意志，强调道德实践。4