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浅议在小学数学教学中如何渗透德育 　　摘 要：德育是学科教学的一个重要组成部分，是提高学生思想道德素养的主渠道。《小学数学课程标准》中指出：在小学数学教学的全过程中都要对学生渗透德育教育。因此，作在小学数学教学中除了传授数学知识，培养逻辑思维能力和运算能力以外，同时也要结合数学教学有机地进行思想教育的渗透，使德育教育在潜移默化的过程中内化为学生个体的思想品德。 关键词：德育；数学教学；渗透 新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢？ 一、在导入中渗透德育教育 “好的开头是成功的一半”，在教学中，精心设计导入，能够恰到好处地为新课创设教学情境，引人入胜，自然流畅，使学生对本堂课的教学内容产生浓厚的兴趣，也能够卓有成效地对学生进行思想品德教育，起到事半功倍的作用。例如：我在教学一年级数学《数一数》时，首先出示了“可爱的校园”图，再让学生观察图中的情景，最后结合学生的生活实际――观察自己美丽的校园，从而对学生进行爱学校、爱集体的良好品德教育，教育学生要珍惜我们今天美好的学习机会，珍惜今天的幸福生活，在美好的校园里努力学习，学好科学文化知识，将来为我们家乡的建设做自己的贡献。 二、在新授课中渗透德育教育 数学课不同于思想品德课，也不是少先队活动，它有其自身的特点，不能够整节课对学生进行品德、说理教育，只能结合教学过程抓住有德育因素的一词一句，一题一例，一图一表，一个数学故事、一个数学史料等进行渗透。 1.抓住数学史料是教学中渗透爱国主义教育的首要素材。爱国主义教育是学校德育的主要任务之一，爱国包括热爱祖国的历史文化，关心祖国的前途，献身祖国的建设等。苏教版数学教材中，教材富含了大量科学家的数学研究成果，有着丰富的爱国主义教育素材，在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会有很好的效果。如：教学六年级数学《圆的周长》，当教师讲到圆周率时，可用有文字和图片结合的课件向学生介绍我国古代数学家祖冲之约在1500年前就计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一个把圆周率的值的计算精确到7位的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这个故事可感召学生以科学的态度对待人生，培养他们独立思考、勇于创造、执着追求和为科学献身的精神，使学生了解我国光辉的科学史，激发民族的自豪感和爱祖国的思想感情，立志为振兴祖国的科学事业而勤奋学好数学。 2.结合教学内容对学生进行德育教育。在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。如：我在教学“时、分、秒”时，我在学生初步建立了时、分、秒的概念的基础上，通过让学生数心跳、读书、写字、拍皮球等，让学生亲自感受1分、1秒有多长，到底可做多少事情，一节课40分钟里有多少个1分钟。从而适时地教育学生珍惜时间，做时间的主人。又如：教学《24时计时法》的主题图――节目预报和一位小朋友在不同的时间做不同的事，向学生介绍时间安排的合理性，教师在教学时可以让进一步增强时间观念，体会合理安排时间的重要性。再如：在教学“元、角、分”时，我让学生知道人民币是国家的财产，代表着国家的尊严，从而学生认识到自己应该爱护好人民币。通过教学内容我们可以培养爱国主义精神。如：在教学《角的初步认识》这一内容时，我根据教学内容出示了国旗、红领巾等实物，在讲解角的知识时先让学生说说：五星红旗是我们的国旗，我们都要爱护它；红领巾是国旗的一角，是用烈士的鲜血染成的。然后引导学生再次认识：我们能有今天这样的学习环境，是先烈抛头颅、洒热血换来的，所以我们要好好珍惜现在的学习机会，树立为国家富强、民族兴旺的责任感，发奋学习，刻苦钻研，长大成为国家的栋梁之材。又如：在教学“亿以内数的读法和写法”时，向学生介绍上海世博会，出示一些有关数据，让学生感受到上海世博会是历史上规模最大的世界博览，培养学生作为中国人的自豪感和优越感。在小学数学教学中德育渗透，用我国曾经光辉成就的材料，可以让学生了解我国古代数学家的重大贡献、了解我们中华民族祖先以高度智慧所创造的价值，增强同学们的民族自尊心、自信心。在教学过程中，用生动的富有教育意义的图片材料，让学生感受到我国古代建筑的雄伟壮丽和劳动人民的勤劳与智慧，从而激发学生热爱自己伟大的祖国，激励他们参与建设我们伟大祖国的热情。通过让小组合作和探究学习，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神。总之，在数学教学中渗透德育，做到自然妥贴，切忌生搬硬套，使学科内容与德育内容做到和谐