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浅议在数学课堂教学中如何提高教学效率 　　摘 要：随着新课程标准的实施，教学改革的不断深化，提高课堂教学效率的问题日益突出，教学相长的过程中学生的主体地位被确定。于是如何激发学生学习兴趣、学习意识，引导学生积极参与和探究知识的形成过程，成为提高课堂教学效率的关键所在。 关键词：数学课堂；主体地位；参与探究；教学效率 引言 随着新课程的实施和教学改革的不断深化，教材的内容丰富多彩。对如此丰富多彩的教学内容，如何提高课堂教学效率，如何使学生在有限的课堂教学中消化基础知识，掌握解题技巧和思想方法，进而提高分析问题、解决问题的能力。而在教与学的过程中确立学生在数学教学活动中的主体地位，这给教师的教和学生的学提出了更高的要求。教师不但要能正确传授学生数学知识，更主要的是要教会学生如何学习和探究数学知识。如何使学生由被动接受变为主动探索，这是提高课堂教学效益的关键所在，也是使学生发展数学思维，使学生人人都获得必要的数学的关键。结合我的教学实际谈谈我在数学课堂教学中提高教学效率的一些做法。 1.激发学生的学习动机 辩证唯物主义认为，外因是通过内因饿而起作用的。学生的学习动机是内因，是学生搞好学习的内在动力。通过激发学生的参与热情，才能逐步强化学生的参与意识。在许许多多的因素中，学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个，它是有意义学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机，学生才能对学习积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域。在实际教学中，向学生介绍富有教育意义的数学发展史、数学家故事、趣味数学等，通过兴趣的诱导、激发、升华使学生形成学好数学的动机。例如，在讲解无理数的概念时，通过介绍“”的来历，使学生了解无理数的产生和数的发展历史。引导学生向数学知识领域逼进；在讲解圆锥侧面积时，让学生自己动手，画出扇形，并探讨如何做成圆锥？联系学生生活实际，将圆锥形的甜筒包装纸，如何剪开成一个扇形。通过学生的参与、探究活动，唤起学生心理上的学习动机，形成学习数学的心理指向。 教学中，激发学生学习动机的方法很多。比如用贴近学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又使学生倍感亲切；提出问题，设置悬念，能激励学生积极投入探求新知识的活动；对学生的学习效果及时肯定；组织竞赛；设置愉快情景等，通过这些手段使学生在展示自己的才华过程中，激发出学习数学的良好动机体验解决问题的愉悦。久而久之，学生的参与意识得到强化，学生的学习兴趣得到激发；学生良好的学习动机逐渐形成。 2.营造良好的学习氛围 和谐的气氛，是教育教学中学生生动活泼，积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，实现知识创新的重要条件。因此在课堂教学中要建立良好的师生互动关系。只有这样，才有可能真正发挥学生主体作用，使学生勇于探索的创新意识得到激活，从而把教和学紧密结合成一个整体。教师与学生双方情感的协调或建立愉快的信任和合作关系，有利于感染和唤起学生的学习情感。课堂上，我经常对学生任何正确的反应给予积极的强化，如微笑、点头、重复阐述学生的正确答案，或说一些肯定和鼓励的话。从不去忽视或者嘲笑学生的错误反应，而是使用表扬性、鼓励性、激励性和幽默风趣性的语言来鼓舞学生学习的积极性。比如，计算“102*98”这道题，教师可问：“这题要简便计算，谁会？”当学生纷纷举手时，说：“那就试试，还要看谁的方法多、妙。”当学生列举了很多种方法时，立即肯定：“你们真能干，找出这么多不同的方法。”对待经常回答问题出色却一时没说对的学生，教师可以选择体态语言，眼睛稍微瞪，期待性的直视他：“是这样吗？”或“再想想。”既否定了回答又不伤自尊心。对于差一些的孩子，只要有勇气举手，即使回答出人意料时，教师还要大加赞赏。课堂上用美的语言对学生进行熏陶，是对学生的信任。它对促进学生展示自已的能量有神奇的功能，更能有效促进课堂气氛的融洽。课后，我还常常与每一位学生进行积极的交流，针对他们的作业内容、学习方法等说些鼓励的话，并认真倾听和接受学生对教学的正确想法。现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作师生关系的基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。因此，教师只有以自身的积极进取，课堂教学生动有趣，教态自然大方、态度认真，不偏不倚等行为在学生中树立起较高的威信，才能有较强的号召力，才会唤起学生情感上的共鸣。以真诚和关怀的态度与学生平等交流，才能得到他们的信任和信赖，主动地参与到学习活动中去。 3.要善于应用现代化教学手段 随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以解决；二是减轻教师板