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浅议初中英语教材单元整合 　　【摘要】教材是最主要的教学资源，本文以仁爱版英语教材为样本，针对初中英语教师在教学过程中普遍存在的困惑和问题，简要探讨了灵活使用该教材的一些方法，并重点针对教材的单元整合，选取仁爱版《Project English》 单元案例进行深入的解析，尝试在单元教材中整体备课，单元教学内容的删减和添加，单元知识的有效循环巩固，单元课时整合等方面为教师提供具体可行的参考方案和原则。 【关键词】仁爱版英语教材 课标 教材理解 单元整合 【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0113-02 一、前言 教材是最主要的教学资源，大部分教师对教材的依赖性都很大。但是自2001年开始实施新课程改革以来，初中英语教材的版本也逐渐增多，不同版本的教材在编写理念，编写体系和风格上都有很大的差异。另外，我国幅员辽阔，地区差异大，作为全国通用的教材，它必然会存在地区适应性和局限性的问题。因此，很多一线英语教师在经历了教材变换的时候常常感到一筹莫展，在教学实际操作中也遇到许多的困惑和困难。《英语新课程标准》对此提出了很好的建议，其主要观点是“用教材，非教教材”，教师不能过于依赖教材，而应在已有经验的基础上，把教材用活，用好。 笔者多年来一直参与仁爱版“Project English”的教材编写和培训工作，在各地培训的过程中，广泛地收集了不同地区教师们大量的反馈意见。其中教师们最为普遍和集中反映的问题有：词汇量大，单词、词组的重复率低，语法较零碎。教师们在使用教材中常有这样的困惑：如何处理单词？ 如何教授语法？如何衔接话题？如何整合知识？如何实现新课标教材中的各项任务？为此，仁爱版“Project English”自使用以来，教研所聘请了不少的英语教学专家，教学实验人员甚至许多英语一线教师对教材举行了大量的分析和研讨活动，对教材实际操作方面给出多渠道的展示，并且为广大的一线教师配备了丰富完整的视听，动画和课件资源，教师们在使用该教材的过程中也越来越得心应手。本文将结合课标，解析教材，选取教材的部分单元进行案例分析，尝试总结和整理出一些具体可行的单元整合原则，供使用仁爱英语教材的教师参考，以便他们能正确把握核心，灵活规划英语课堂教学，达到得心应手地使用仁爱英语教材的目的。 二、仁爱版“Project English” （八上）Unit 3 Topic 2单元整合方案 1.单元概览 仁爱英语教材有自己非常明晰的编排体系，它以话题为主线，遵循这样的编排结构，unit→topic（三个）→section（四个），教师在整合前要对整个单元的话题有整体的把握，要分析单元特色，比如涉及的内容趣味性，涉及的文化内涵，相关学科知识以及活动的操作性，只有经过认真细致的对比分析，才能把握单元的重难点，对教学内容进行合理的调整和取舍。 2.整体布局 教师在对整个单元的话题进行分析之后，需要明确以下问题：教材的话题能否激起学生的兴趣？教材的语篇内容是否具有真实性？是否具有深厚的文化内涵？针对这个话题，教师需要补充哪些相关知识？教师在教学中可以加入哪些素材？学生在理解上可能会存在哪些障碍？以“Project English” （八上）Unit 3 Topic 2为例，该话题围绕“music”展开，教师在整体布局前需要补充相关的音乐知识，前两节课主要介绍音乐的种类以及学会表达自己对不同音乐种类的喜好，学生对这一部分内容会感兴趣并容易理解，教师应该在此基础上有哪些拓展？第三节课的内容讲的是关于外国著名作曲家“Mozart”的故事，这部分内容学生不大熟悉，也不一定很感兴趣，需要在这课之前做什么铺垫？对这些问题的的考量直接影响教师对教材内容的调整和取舍。因此，笔者尝试列出该单元所有的教材内容进行分析，并做出相应的调整和取舍。（参见右侧表格：仁爱版“Project English” （八上）Unit 3 Topic 2 What sweet music！ 各课时学习资料分析整合表） 根据本文对仁爱版《Project English》教材八年级（上）Unit 3 Topic 2 What sweet music！ 各部分学习资料分析，笔者尝试将该单元原定的四个课时增加到五个课时，具体整合归纳如下，供教师们参考： 仁爱版“Project English” （八上）Unit 3 Topic 2 What sweet music！ 各课时学习资料分析整合表 第一课时：（听说初步呈现）本单元的中心话题是“音乐”，这是学生喜欢的话题，容易激起学生学习的兴趣。在导入步骤，笔者选取了部分较耳熟能详的音乐，让学生听并判断出相应的乐器。然后呈现一张周杰伦演唱会