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浅议小学中年级变量控制技能教学策略 　　摘 要：变量控制技能是科学探究中的一项重要技能，但小学三、四年级学生在学习变量控制技能时往往出现难以识别变量，“思”与“做”脱节，“形式”参与等问题。“自主探索，理性尝试”、“直观演示，完善方案”、“应用迁移，理解内化”的教学策略，能有效培养小学中年级学生的变量控制探究技能。 关键词：小学中年级；变量控制技能；教学策略 中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）11-0075-02 在科学探究中经常要使用变量控制技能，变量控制技能是科学探究中的一项重要技能，课程标准对学生掌握该项技能有明确的要求。变量控制技能是指在研究科学问题的过程中，为了确定不同变量之间的关系，需要控制某些量使其固定不变，而改变某一个量，看它发生变化对研究对象所产生的影响，从而探索其中的规律。 如果学生在小学中年级就能掌握变量控制技能，就会提高科学探究能力，对学生学习小学高年级科学和中学物理、生物、化学等课程都很有帮助。如何更好地使小学中年级学生掌握变量控制技能，使学生真正领会它的精髓，现以《研究纸的吸水性》为例谈谈有关的教学策略。 一、自主探索，理性尝试 【出现的问题】 由于中年级学生是初次接触变量控制实验，学生在缺乏体验的情况下，往往没有意识到要控制变量，或者难以识别应该控制的变量，所以学