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浅议小学教学中生审美能力培养 　　【摘要】语文阅读教学，教师要注重培养学生的审美能力。引导学生把握艺术形象，产生阅读激情。教师从教材本身出发，发掘教材的美的因素，引导学生去感受、体验、理解、探索，让学生在阅读教学中受到美的感染，美的熏陶，不能不断提高学生的审美能力。在理解中体会形象美；在阅读想象中丰富意境美；在反复朗读中体验情感美。 【关键词】 阅读；培养；体念；审美；能力 语文教育工作者，是做一个技艺高超的教书匠，还是做一位名副其实的人类灵魂工程师。教书匠无需动情，正如庖丁解牛，技艺可谓炉火纯青，却不必对砧板上的牛动丝毫真情。而语文课堂阅读教学则不然，它不仅要求教师技艺娴熟，更需要丰富、深刻的情感、思想和人生经历，需要更深厚的艺术功底，更深厚的文学素养。教师在引导学生阅读作品时，学生就会受到这种情感的震撼从而产生共鸣，通过文学语言把握艺术形象，具体地认识形象所反映的社会生活面貌的本质，体会思想感情，从而产生阅读激情，因为语文课堂呼唤激情。小学语文学科形式和内涵都蕴藏了自然美、社会美、人文美、形象美、意境美、情感美等内容，有许多栩栩如生的艺术形象，引人入胜的深邃意境，生动精美的优美词句……作为小学语文教师，在阅读教学中要让学生不断感受、体验这些审美内容及形式，还要遵循学生审美的规律，由浅入深，由表及里，由体验到感悟，由领会到评判，培养学生的审美能力，教师从教材本身出发，